5.“三言”第一课时教学设计

酒入愁肠，化作悲、欢、愤、狂

——《将进酒》教学设计

榆中县恩玲中学

张正福

教学目标

1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点

2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化

3.激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力、

4.鼓励学生背诵全诗

教学重点

1.理解本诗中诗人情感并把握其变化

2.背诵全诗

教学难点

引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握

教学设想

1.教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作、探究的学习方式，突出教学目标。

2.教学方法：诵读引导法、探究谈论发。

教学工具

多媒体课件等

教学课时

一课时

教学过程

课

前

预

习

1.阅览相关材料

《唐诗简介——李白》了解李白生平思想及李白诗歌的风格，搜集与“酒”有关的古诗句。

2.熟读课文，利用工具书解决字词，疏通诗意

3.感知诗作的感情基调

说明：这一步旨在引导学生学会自学，学会收集材料，学会整理材料，养成预习的习惯，初步感知诗文，为以后的学习打下基础

课

堂

学

习

一、情境导入

中华五千年文明史，时时洋溢着诗情，处处弥漫着酒香。而论诗酒之道，当首推李白，他爱诗若痴，嗜酒成狂，一生与酒结下不解之缘。杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”（《饮中八仙歌》）【多媒体出示】酒中有他涌动的生命，奔腾的激情。也有无尽的愁绪。这节课，我们品读他饮酒诗的代表作——《将进酒》。

二、解题

“将进酒”中的“将”读“qiāng”，“请、愿”的意思。“将进酒”意为劝酒歌，多以饮酒放歌为内容。李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。

三、初读诗歌，整体感知

1.字音：

朝(zhāo)

樽(zūn)

还(huán)

岑(cén)

烹(pēng)

馔(zhuàn)

恣(zì)

谑

(xuè)

径(jìng)

裘(qiú) 2.要求学生高声读，忘情读，

畅快读，整体感知思考。

李白为什么要这么狂喝痛饮呢？诗歌中的哪一句话集中而鲜明的表明了这一原因？

【明确】与尔同销万古愁——借酒消愁

四、精读诗歌，把握情感

1.引导学生体会诗人情感变化过程

【引言】

本诗抓住一个“愁”字，由“愁”生饮，由“愁”引发感慨。不过，全文的情感并不是一“愁”到底，而是围绕着“愁”发生了一系列的转变。作者在诗中的情感是如何围绕着“愁”转变的，又是一个怎样的变化过程？

（1）“君不见黄河之水天上来……朝如青丝暮成雪。”

【提问】“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”描绘了怎样一幅景象？

【解析】黄河的水好像是从天上奔涌而下，一泻千里，向东流去，很有挟天风海雨的气势，运用夸张的手法描绘出一幅气势雄壮的画面，有种势不可挡的感觉。

【提问】作者描绘这样一幅景象要表达怎样的感慨？

【解析】表面看作者是借黄河之恢宏气势抒发豪迈之情，其实作者“另有所图”：我们知道，自从《论语》唱出“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜”之后，我们中国人只要看到流水一去不复返很自然就会想到时光的流逝，诗人借“奔流到海不复回”引发“时光易逝”的感慨。这种“先咏他物，而引出所咏之物”的手法在诗歌中叫“比兴”。

【提问】“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”中，诗人为何而悲？悲什么？

【解析】看似作者借此“悲”头发白了，青春不再，其实，从更深一层讲，作者是由“青春易逝，人生短暂”引发“怀才不遇，功业未成”的感慨。

【小结】诗的开头运用比兴的手法，引发作者“时光易逝，功业未成”的悲凉之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。

（2）“人生得意须尽欢，……会须一饮三百杯。”

【提问】这几句中，哪两个字明确表达了作者的感情？

【解析】“欢”“乐”

作者认为人生既然有太多的不得志，不如及时行乐，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，恰逢知己聚会，这种及时行乐的心情，即化为豪迈的酒量——“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”

【提问】“天生我材必有用，千金散尽还复来。”这句话体现了李白怎样的心态？

【解析】这两句话自古以来成为历史上不得志之人的自我安慰的绝妙佳句，它给人以自信的力量，展现了李白自信乐观的一面。

【提问】作者真的既“欢”且“乐”吗？

【解析】作者这种“欢”与“乐”并不是发自内心的，正如李白说的“人生得意须尽欢”一样，李白却并不“得意”，可见这种“欢”并不发自内心，而是对心中“愁”的发泄而已，一种自我安慰的方式。

（3）“岑夫子，丹丘生，……斗酒十千恣欢谑。”

【提问】“岑夫子，……杯莫停”在全文中起什么作用？

【解析】这几句话在文中起点题的作用，交代了“劝酒”的主题，朗读时，要符合劝酒场景，节奏明快一些。

【提问】“钟鼓馔玉不足贵”体现了李白怎样的性格？

【解析】“钟鼓馔玉”采用借代手法，代指豪门贵族的奢华生活，一个“不足贵”将李白对权贵蔑视之性格淋漓尽显。

【提问】“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”是作者的羡慕之词，还是另有所指呢？

【解析】自古以来，古代的圣贤们如孔子，孟子，贾谊等，都得不到重用，可谓怀才不遇，李白言之“皆寂寞”，作者认为“善饮者”才留下了美名，看似是羡慕，其实李白是另有所指，“圣贤”本重用不用，李白无形中把批判的矛头直指向封建社会的最高统治者，表达自己对这种不公平的愤怒的批判。

【提问】“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”中，作者为何列举曹植呢？

【解析】作者用典列举曹植，是基于两者的共同点而来的：有才，好饮，怀才不遇。作者其实要借曹植自比，表达怀才不遇的愤慨。

【小结】作者由悲转乐，但仍然掩盖不了内心之“愁”，无论怎么安慰自己也是无济于事，于是，随着酒的量饮，借着酒劲，李白爆发了，将自己对社会，对统治者的愤懑之情宣泄出来。

（4）“主人何为言少钱，……与尔同销万古愁。”

【提问】这几句展现了一个怎样的李白？

【解析】本来，李白是客人，但这后几句中，他喧宾夺主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他无所顾及，尽然要求主人“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，把李白的狂放的性格展现出来。“与尔同销万古愁”点出了全文的主旨。

【小结】诗人由愤懑，加上酒精的作用，最终走向狂放，这正是李白豪迈的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是让人感受更深，那种“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一坛陈年老酒

2.总结把握全诗主旨

全诗内容紧扣一个“酒”字，情感又基于一个“愁”字，跌宕起伏，不落俗套：

悲

欢

愤

狂，作者因“愁”而纵酒寻乐，又因“愁”而愤怒不遏，最终因“愁”而狂放失态，可谓：这次第，怎一个“愁”字了得。

五、美读展才艺：

1.朗读指导

2.欣赏视频

3.美读诗歌

六、总结

我们读李白的诗，可以读出庄子般的潇洒飘逸，也可以读出屈原那样的倔强不屈。他一生与酒如影相随，高兴时喝酒，彷徨中喝酒，失意后喝酒，但无论如何高兴，怎样彷徨，多么失意，他始终没有放下“济苍生，安社稷”的抱负。即便是被“赐金放还”八年之后，他也绝没有沉溺于酒池，更没有卑躬屈膝，充当权贵的走狗。他喝酒喝得痛快，做人做得更坦荡，借酒挥洒才情，抒发愤懑，展现乐观自信，凭着一身傲骨化哀伤为洒脱，化忧愤为豪放！下面让我们尝试背诵全诗，再次去感受“诗仙”之才情，“酒仙”之豁达！

七、拓展作业

1.“天生我材必有用，千金散尽还复来”这句话我们可以多角度阐释，这里面既包含着仕途失意者的自慰，也包含着对人生前程的自我激励。

请你多角度立意，写一篇文章。

2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青丝成雪。韶光易逝，人生苦短。

我们应该持有怎样的人生态度？请你思索并写一篇文章。