登高　杜甫课程导入及其完整教案

《念奴娇·赤壁怀古》电子教案

【学习目标】

1.

理解词中写景、怀人、抒情相结合的写法。

2.

通过诵读体会词中含蓄深刻的情感。

学习重点：理解词中写景、怀人、抒情相结合的写法。

学习难点：通过诵读体会词中含蓄深刻的情感。

一、前提检测

1.作者简介与写作背景

苏轼，字

子瞻 ，号

东坡居士

，

北宋

时期文学家，唐宋八大家之一，四川眉山人，与其父

苏洵 、其弟

苏辙

并称“三苏”。诗歌方面与

黄庭坚 并称“苏黄”，词与

辛弃疾

并称“苏辛”，书法方面与黄庭坚

、米芾

、蔡襄 并称“宋四家”。

苏轼总结自己一生，说：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”政治上苏轼是失意的，但就个人创作成就而言，苏轼是中国古代第一全才。 苏轼21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。哲宗时，因反对司马光出知杭、颖、定州知州。59岁时，先后被贬岭南惠州和海南琼州。 本词写于1082年，是苏轼被贬黄州时所作。

2.

字音

故垒（

lěi

）

纶巾（

guān

）

浪淘尽（

táo

）

．．．公瑾（

jǐn

）

樯橹（

qiáng

lǔ

）

．．．早华发（

huā

）

还酹（

lèi

）江月

．．．．二、自问自解

1.有感情地朗读诗词（注意语速、语调、重音和意境）

2.整体感知，简要概括词的上、下片各写了什么内容？

上阕写赤壁江景，下阕怀周瑜、抒己情

三、互问合解

1.词的上片中，作者运用了哪些意象，为我们描绘了一幅怎样的画面？这样的景物描写有什么作用？

描写了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄，惊涛拍岸，卷起层层白浪的壮丽景象。

意象：大江、赤壁、

乱石、惊涛

特点：宏伟、

壮阔、气势磅礴。

作用：①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。

②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。

2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这几句景物描写中运用了哪些生动传神的词语，请加以赏析。

乱指山崖的险怪，穿指山崖的高耸陡峭，惊指涛声凶猛，拍指波涛力度之大，卷

指波涛气势之高。使用了夸张、拟人、比喻的手法，短短13个字，绘声、绘形、绘色。渲染了壮丽的氛围，表达作者旷达、豪放的胸襟。

四、再问深解

1.找出词中描写周瑜形象的句子，并分析其形象特点。

小乔出嫁－－－年轻有为

雄姿英发－－－英俊潇洒

羽扇纶巾－－－文武双全

谈笑间－－－－指挥若定

樯橹灰飞烟灭－－从容破敌

风流儒将，英雄周瑜的形象。

2.文中“江山如画，一时多少豪杰”，谈到了英才辈出局面，但为何词人只对周瑜情有独钟？（提示：）结合前面苏轼的生平来体会，比较作者和周瑜有何不同之处？

周瑜

苏轼

年龄

职务

外貌

婚姻事业

34岁

东吴都督

英俊儒雅

幸福美满、功成名就

47岁

团练副使（虚职）

早生华发

屡遭不幸、功业未就

五、课堂评估

请以古代诗歌为内容仿照例句续写两个句子，要求意思相对应，字数相等，结构相似。

例句：苏轼，赤壁岸边，一阙《念奴娇》，词采传千古。

屈原，汩罗江畔，一篇《离骚》赋，忠心动日月。

柳永，都门帐外，一曲《雨霖铃》，离情断人肠。

辛弃疾，北固亭中，一首《永遇乐》，悲愤满山河。

白居易，浔阳江畔，一篇《琵琶行》，友情洒江月。

六、课堂反思

本节课你学到了什么？

七、作业

1.背诵并默写全词。

2.完成《课时跟踪检测》（五）10-11题《满江红

金陵怀古》。