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1　能量量子化优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：1　能量量子化优秀教学设计

正文

江苏省怀仁中学高二物理教学案

第十七章

波粒二象性

第1张

第1讲

能量量子化

编写：曹东

【教学目标】

1．了解什么是热辐射及热辐射的特性，了解黑体与黑体辐射

2.了解黑体辐射的实验规律，了解黑体热辐射的强度与波长的关系

3.了解能量子的概念

【重点难点】

重点：能量子的概念

难点：黑体辐射的实验规律

【教学过程】

一、黑体与黑体辐射

问题驱动

主体活动

立体互动

【问题1】在火炉旁边有什么感觉?这种感觉怎么得来的？什么叫热辐射？

【问题2】可见光可分为七色，这七种颜色的光波长是怎么样的？能量又怎么样？

（1）投在炉火的铁块颜色先怎样变化，过一会又是什么颜色?说明什么问题。

（2）块在炉火中温度不断升高，颜色也不断变化，说明热辐射的能量跟温度有何关系？

（3）炉火中的铁块不同温度对应着不同颜色，不同颜色又对应不同的波长和能量，说明辐射的能量跟哪些因素有关？

（4）热辐射现象是怎样产生的？

【问题3】除了热辐射之外，物体还会吸收和反射来的电磁波，我们常温下为何能看到物体的颜色？那有些物体为何看起来比较黑呢？有没有完全吸收电磁波呢?

【问题4】空腔壁上开一个很小的孔，从小孔射入空腔的光能反射出来吗？能看清里边的情况吗？什么是黑体？黑体辐射和普通物体的辐射有什么区别？

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江苏省怀仁中学高二物理教学案

第十七章

波粒二象性

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二、黑体辐射的实验规律

问题驱动

主体活动

立体互动

【问题5】空腔内温度不断升高，小孔就形成了不同温度下的黑体，如图所示是四种温度下热辐射与强度的关系，仔细观察黑体辐射有什么规律？

【问题6】物理学家总是力图用已有的知识来解释新发现的现象和规律。简述维恩和瑞利对黑体辐射研究存在哪些困惑或不符。

三、能量子

问题驱动

主体活动

立体互动

【问题7】科学家为了得到与黑体辐射规律相符的黑体辐射公式，做了很多尝试。最后，科学界不得不承认微观世界的某些规律在我们宏观世界看来可能非常奇怪。哪位科学家提出了能量子的概念，概念的内容是什么？可用什么的表达式表达，指出式中字母的物理意义。

【问题8】举例说明生活中哪些是量子化的？

【问题9】能量子假说的意义

【典型例题】

例1、一座建设中的楼房还没有安装窗子，尽管室内已经粉刷，如果从远处观察，把窝内的亮度与楼房外墙的亮度相比，你会发现什么？为什么？

例2、在一杯开水中放一温度计，开水静置室内，可以看到开水的温度是逐渐降低的，既然从微观的角度来看开水的能量是一份一份的向外辐射，为什么它的温度不是一段一段地降低呢？

例3、以下宏观概念中，哪些是“量子化”的（

）

A、物体的长度

B、物体所受的重力

C、物体的动能

D、人的个数

例4、光是一种电磁波，可见光的波长的大致范围是400-700nm，400nm，700nm的电磁辐射的能量子ε的值是多少？

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资料摘要

1　能量量子化优秀教学设计