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关键词：练习一教学设计及教案分析(共8页)

正文

三年级下册《年月日》教学设计与反思

保定市红星路小学田虹

教学目标:

1、在观察年历卡的活动中,引导学生认识时间单位:年、月、日,知道大月、小月的知识,能记住各月的天数,知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子,感受数学与生活的紧密联系,提高解决简

单实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣,同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式,开展观察、操作、游戏、计算等学习活动,培养学生自主学习、合作探究的学习能力,充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点:认识时间单位年月日,掌握它们之间的相互关系。

教学难点:记住大小月及每月的天数。

教学准备:自制课件,年历。

教学过程:

一、节日谈话,导入新课:

1、同学们都喜欢过节,那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗?

二、探究发现,学***、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位,所不同的是时分秒是表示较小的时间单位,年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识,你已经知道了多少呢,谁来说一下?学生可能会回答:一年有365天,一个月30天,一年有12个月等等。

同学们真棒,在我们的生活中存在着这么多的数学知识,那么这些数学知识是不是正确的呢,今天这节课,我们就来验证一下。

同学们想一下,我们在学时分秒的时候,借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日,我们应该借助什么工具呢?

2、小小的年历,可藏着大学问,下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求:

(1)观察自己小组的年历,填写在练习纸上的统计表中。

(2)仔细观察统计表,及时交流研究,将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了,那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢?

预设:①一年有12个月;(其他小组得到了吗,这个结论是否正确?)②1、3、5、7、8、10、12月有31天;(跟你们发现的一样吗?)③4、6、9、11月有30天;

④2月有时29天,有时28天;

⑤2月的天数不是固定的吗?

4、师生总结

(1)同学们得到了这么多的结论,老师写在黑板上,刚刚有的同学说有的月份是31天,老师记不清了,谁再来说一遍?

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月,这些月份都是31天(板书) (2)刚刚有同学说有些月份是30天,那么哪些月份是30天呢?

4月、6月、9月、11月,这些月份是30天。(板书)

(3)那么还有一个很特殊的月份,它的天数是变化的,谁来提醒下老师?

2月有的时候是28天,有的时候是29天。

(4)很好,那么我们来看一下,一年有12个月,我们把这12个月分成了几类啊?第一类是每月有31天,它们的天数最多,所以谁愿意来帮他们取个合适的名字?(大月,板书)第二类是每月有30天,谁来帮他们也取个名字(小月,板书),只有一个月份很特殊,有的时候28天,有的时候29天,那它是大月吗,那它是小月吗?(学生回答,我们刚刚取名字是按照天数来取名字的,31天的叫大月,30天的叫小月)。2月这个月份很特殊,我们就把它叫特殊月或者平月。

(5)那么现在大家来一起数数看,大月有几个月呢,几个小月呢?

一年中有7个大月,4个小月,还有一个特殊月是2月。合起来是12个月。

5、记忆大、小月。

这么多的大月和小月,怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?同学们可以互相讨论一下,想一个好办法,如果实在想不出来,可以打开书本看一看。

(1)左拳记忆法

伸出你的左拳头,凸起的地方表示大月,凹下的地方表示小月,二月除外, (课件展示)

(2)看来左拳记忆法的确是个好方法,你们还有其它的方法吗?(儿歌记忆法)教师说明:这里的“腊”是指十二月。

一三五七八十腊,三十一天永不差。

生读一读。理解记住这些大月后,其它除了2月就是小月。

师:我们已经知道了那么多记住大小月的方面,接下来给大家一分钟时间,用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

6、现在我们来轻松一下,一年当中,肯定有一天是你最喜欢的,那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说,你的生日是几月几日,那个月是大月还是小月?

7、游戏活动:了解了一些同学的生日以后,我们一起来玩个游戏怎么样?

(1)玩一玩:

大月,男生起立;小月,女生起立;既不是大月也不是小月,全体起立!2月,为什么没有人站起来啊?二月既不是大月,也不是小月,是个特殊月,关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

8、大家的记性真好,那么现在老师又有问题了,一年当中有12个月份,但是一年当中有多少天呢?同学们拿出我们的练习本算一算?有的同学算出来是365天,有的同学算出来是366天,是不是有哪位同学算错了呢?

9、那么一年当中,有许多日子是比较特殊的,现在拿起笔来,在年历上圈出一个你喜欢的日子。如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情,可以拿起笔在年历上圈一圈,做一个标记,让年历真正成为我们生活的好帮手。

三、总结:这节课你到底学到了哪些知识呢?

四、深化练习,拓展提高

那么,你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢?同学们都是热心的小朋友。淘淘啊遇到困难了,让我们一起来帮助他吧。

1、第一关

(1)一年有()个月,其中大月有()个,小月有()个。

(2)大月每月()天,小月每月()天。

(3)五月份最后一天是在()日。

(4)七月和八月两月共有()天。

(5)三月份有()天。

(6)今年的1月、2月、3月共有()天。

(7)11月份过了10天,还剩()天。

2、第二关每个人的生日是哪一天?张华说:“我的生日比劳动节晚一天。”王健说:“我的生日是教师节的前两天。”

李明说:“我的生日比国庆节晚五天”

3、第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记,看看有什么不对的地方,帮他找出来。

2014年3月30日星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识,我感到很有兴趣,我知道了每年都有365天,今年的1、2、3月共有90天,今天是3月30日,明天就是4月1日。4月、6月、9月、10月是小月,我最喜欢6月了,因为6月既有儿童节,也是我的生日,我的生日是6月31日。

经过大家的帮助,淘淘终于闯过难关了,为了表达谢意,淘淘托老师带给大家一点小礼物。老师希望同学们能够珍惜时间,每一天都能学到新知识。五、板书

认识年月日

一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)——大月

四、六、九、十一月(每月30天)——小月二月28天或29天——特殊月

教学反思:

学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。那如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,就是教师该孜孜以求的问题,下面就结合我上的《年月日》一课,谈谈我的一些思考。

一、尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣。

学生在日常生活和学习中,几乎天天接触年、月、日的有关知识,每个学生都有一定的知识积累。但需要关注的是,不同的学生在这方面的积累是有差异的。而且,学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的,模糊的、甚至也可能有错误的理解,但是都为他们学习年、月、日打下了基础。因此在本节课的设计时,我首先安排时间让学生自己观察年历片,激起学生学习的兴趣,接着让同学们交流自己了解的有关年、月、日的知识,激活学生已有的知识和经验,为进

一步学习年、月、日的有关知识奠定基础。

二、尊重学生的独立思维,让学生体验研究的乐趣。

在教学如何记住大、小月的时候我不是把方法直接教给学生而是先让学生在小组内交流,通过交流会的同学就教给不会的同学。这样做, 既尊重了学生的认知基础, 又使知识丰富的学生感受到成功的体验。让学生有相互交流中获得了知识。我既让学生自己寻找熟记大小月的方法,又让学生学习课本中熟记大小月的方法; 既为学生提供了思维发散的空间, 又为学生提供了统一认识的依据; 既培养了学生的创新意识, 又培养了学生尊重科学的精神。老师要尽可能的为学生提供思考、交流、实践、探索的空间,引导学生经历感悟、体验的过程,使教学充满无穷的可能性,洋溢生命的活力。

三、给学生更大的探究空间。

传统教学的探究,是学生在老师的引导下,一步一步得出教师想要的结论。在整个学习过程中,学生只是执行教师命令的操作员,这样的教学如果从掌握知识的角度来说,的确省时高效,可是从发展学生自主获取知识的能力的角度进行分析,可以发现,留给学生自主探究的空间过于狭窄,在学习的过程中,学生的思维活动连一点“旁逸斜出”的机会都没有了,创新精神的培养更无从谈起。我在本课的教学设计中改变了这种指令式的教学,以引导学生自主探究作为教学的根本出发点,设计了具有较大探究空间的问题“你发现了什么?”来组织学习活动。学生观察年历卡,根据自己所发现的知识畅所欲言,发现什么就说什么。怎样观察?发现什么?按怎样的顺序反馈?还有什么问题?这些教师都不越俎代庖、硬性规定, 而是留给学生自主思考的时间和空间,尊重学生自主选择的权力。

四、重视参透德育

对于主题图所意图要渗透的思想教育我安排在了后面的环节,利用课程资源的有机整合,把抽象的时间和具体事件联系起来,体现对学生态度情感、价值观的关注,又加深对年月日的感性认识。本节课我结合教学内容渗透了这方面的思想教育,力求做到润物细无声的作用。而且说一说生活中有意义或不寻常的日子活动环节,无不体现了爱国思想教育和孝敬父母等一些思想教育, 这种思想方面的教育能够在一节数学课中达到了很好的结合。

当然,本课还存在一些问题。我认为自己在处理一些细节甚至在对学生“自主探索”时,有些地方放的不够, 如学生在自主探究12个月份的天数时,让学生从自己准备的年历发现天数的变化,然后再全班汇总时找到一般规律,这样就很容易知道了原来每年的月份的天数都是这样的。教记大小月方法时,教师不

应过多的指导,只要在学生说错时给予纠正就可以了。在以后教学中,还应相信学生,大胆放手,以顺应课改精神,取得更好的课堂教学效果。

资料摘要

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