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关键词：2、用计算器探索规律公开课教学设计模版(共2页)

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用计算器探索规律

教学内容:用计算器计算(二)

教学目标:

1、进一步加深对计算器的认识,巩固计算器的使用方法。

2、在探索的过程中,体会探索数学知识的方法,感受数学的形式美。

3、在有趣的探索活动中,逐步培养学生观察比较、分析综合的能力,培养学生探索的兴趣,获得成功的体验。

教学重点:体会并掌握探索数学规律的方法。

教学难点:发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。

教学过程:

一、复习导入:

1、出示题目:用计算器计算下面各题。

1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29

2、导入新课。

上节课,我们认识了计算器,学会了用计算器进行计算。今天,我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题)

二、探究新知:

1、出示例3。

2、学生用计算器进行计算,并将计算结果填写在教材上。

3、观察比较,发现规律。

提问:将下面两题分别和第一题比较,你有什么发现?

学生观察,独立思考。在小组内和同学说一说自己的发现。

指名汇报,组织全班交流。学生可能会有以下发现:被除数相同,除数乘2,得到的商等于原来的商除以2,除数乘3,得到的商等于原来的商除以3。

4、运用规律。

(1)提问:根据发现的规律,你能直接填出下面各题的得数吗?

(2)让学生独立进行填写。学生填完后,引导用计算器验算。

(3)组织汇报交流。交流时,让学生说说是怎么想的。

三、巩固练习:

1、“练一练”。让学生先用计算器算出前三题的得数,再直接填出后面几题的得数,最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。

2、“练习七”第7题。

(1)引导学生观察题目左边的算式,说说算式中的规律。

(2)根据左边算式中的规律,直接写出右边算式的得数。

(3)用计算器进行验算。

3、“练习七”第8题。学生独立思考完成,指名汇报展示,全班交流、订正。

四、反思总结:

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、板书设计:

用计算器探索规律

26640÷111=240

26640÷222=120

26640÷333=80

26640÷444=60

26640÷555=48

26640÷666=40

2、用计算器探索规律公开课教学设计模版(共2页)

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