第三课?把握联系 促进发展教学目标设计

《用联系的观点看问题》教学设计

【教学目标】知识目标：

1、识记：整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。

2、理解系统优化的方法；综合性思维方式。

3、运用：举出生活中的典型事例，运用相关原理，组织学生讨论如何才能统筹全局，选择最佳方案，实现整体最优目标；运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

4、使学生初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。

能力目标：

1、通过“用联系的观点看问题”的方法分析现实生活中的现象，可培养学生分析解决实际问题的能力；通过对典型事例的分析，帮助学生掌握系统优化的方法及综合性思维方式等知识点的思路与方法。

2、组织学生分组探究学习，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。

情感、态度与价值观目标：

1、树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。

2、坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和热爱和关心家乡的观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。

【教学方法】情景教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法等

【教学重难点】

1、学会用联系的观点看问题；

2、整体和部分是辩证统一的关系；

3、掌握系统优化的思维方法。

【教学工具】多媒体

【教学过程】

时政新闻切入，关注身边热点

探究活动一：播放央视《新闻30分》关于广德县太极洞景区生态环境破坏的报道。

思考：视频中哪些因素制约着太极洞景区发展？

学生活动：学生分组讨论，发言人收集讨论结果并发言，回答（略）

教师活动：

太极洞景区由广德县管理，但是从行政区划上又分属江苏宜兴、浙江长兴、安徽广德三地，更由于历史原因产生众多的“插花地”。在景区整体发展的布局中，各地更多考虑的是自身的经济利益，缺少统筹规划和联动机制，割裂了整体与部分的关系。

知识归纳

整体与部分的辩证关系含义区别地位作用功能部分处于被支配地位，服从和服务于整体。整体由部分构成，离不开部分。整体：事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；部分：事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多；整体居于主导地位，统帅着部分。密不可分部分是整体中的部分，离不开整体。联系相互影响整体的功能、状态及其变化会影响部分。部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。

探究活动二：苏、浙、皖

3省太极洞风景名胜区整治环境污染与生态破坏第一次联席会议在广德县召开，会议要求广德、宜兴、长兴3县(市)政府完善整改方案，加强沟通与协商，联合治理景区环境污染与生态破坏现象，并初步建立了县级沟通协调机制。

会后相关县市积极开展太极洞景区环境集中整治工作，先后投入几千万元，对景区规划范围内的22家化工企业全部进行了搬迁，对8家非煤矿山作一次性永久关闭。

思考：各县市是怎样运用整体与部分关系原理的？

学生活动：同座讨论，中心发言人在收集讨论结果的基础上回答问题。

知识归纳

掌握整体与部分关系的意义

A.树立全局观念，立足整体，寻求最优目标

B.搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

教师活动：播放视频二，展示联席会议后太极洞景区环境整治的成果。

教师活动：展示2014年“五一”小长假期间，天目湖和太极洞两个景区接待游客数量。让学生感知两地发展的巨大差距。激发学生的困惑：太极洞环境变好了，为什么对游客的吸引力还不够呢？

学生活动：围绕问题分组讨论

教师活动：播放视频《溧阳天目湖的整体规划和发展理念》

探究活动三：

天目湖景区的成功之处在哪？这些对进一步谋划太极洞景区的发展有何启示？

知识归纳

掌握系统优化的方法：

A着眼于事物的整体性；

B注意遵循系统内部结构的有序性；

C注重系统内部结构的优化趋向；

教师活动：展示《太极洞规划意向图》

探究活动四：

请结合这节课的学习内容为我县的旅游发展出谋划策。

学生活动：分组自由讨论，把这节课内容融入到家乡发展上。

【教学小结】1、整体与部分的关系

2、掌握系统优化的方法

【教学反思】视频材料有点多，学生的讨论不够充分。