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买铅笔名师教学设计(共5页)｜教案在线预览

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关键词：买铅笔名师教学设计(共5页)

正文

《买铅笔》教学设计

沈阳市大东区东站小学谢天琼

教学目标

1.让学生通过生活中的活动发现数学问题,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法思维过程。

2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性,初步培养学生思维的灵活性和独立性,培养学生积极思考、认真学习的习惯。

学情分析

一年级下学期的学生已经能熟练计算“9加几”的进位加法,而且这一阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师在教学中应充分考虑一年级学生的年龄特点,引导学生多动手、动脑、动口,提高学习效率。

教学重点能正确计算十几减9的退位减法。

教学难点体会算法的多样性。

教学准备课件、投影、小棒、计数器

教学过程

一、情境导入

师:每年的9月1日都是我们小朋友开学的日子,这一天也是森林里的动物学校开学的日子,开学前一天,一只小兔子蹦蹦跳跳地从家里跑了出来(视频要短一些),小兔子要去哪里?要去做什么呢?(出示情境图)谁来说一说?

师:原来它来到文具店买铅笔了,请同学们举起你的小手和老师一起来写。(板书课题)二、探究新知

(一)提出问题

师:从图中你都看到了什么?发现了哪些数学信息呢?

师:你观察得真仔细!那根据以上信息,我们能提出一个数学问题吗?

(二)探索算法

1.列式

师:这个问题真好!要想知道还剩多少支铅笔,应该怎样列式?

(板书15-9=)

师:为什么要用减法计算呢?

2.独立操作

师:说得真清楚!那15减9怎样算呢?请你用15根小棒代替铅笔来摆一摆。可以边摆边轻声说说你是怎么摆的(课件同时出示:边摆边说:怎么摆?)听清了吗?开始吧!

(师巡视,对于有困难的学生要进行适当的指导。)

3.组内交流

师:老师看大家都已经完成了,现在请你和同桌说一说你是怎么摆的。

(三)全班汇报

师:谁愿意第一个到前边来展示你的方法?其他同学坐端正,仔细看一看他说的对不对。(生投影展示)

预设:我先拿出1捆零5根小棒,数出9根,1、2、3、4、5、6、7、8、9,还剩6根,所以15-9=6。

师:你是从15根小棒里数出9根,可以。谁还有不同的方法?

预设:我把15根小棒分成10根和5根。先从一捆小棒里面拿走9根(要有打开一捆小棒的过程,去掉的小棒放在右边),还剩1根,和另外的5根合起来是6根,所以15-9=6。

师:你听懂他的方法了吗?谁再来演示一遍?(投影)

师:哦!你是把15分成了10和5对吗?为什么要这样分?

师:用10-9好算,同学们真是太聪明了!如果把我们刚才的算法用算式表示,你会吗?

(生答)

(师板书10-9=1 1+5=6)

师:谁能再来说说这种方法,老师用课件配合你。(出示摆小棒的课件)

师:还有不同方法吗?

预设:我从1捆零5根小棒里先拿走5根,再从剩下的一捆里拿走4根,剩下6根,所以15-9=6。

师:他的方法和方才的不一样,谁听懂了?能再说说吗?

师:这次大家都听懂没?

师:老师想知道:为什么要先去掉5根啊?你怎么不先去掉2根、3根呢?

预设:因为这5根是零的,拿走之后正好剩一捆,10-4我们就容易算了。

师:是这样吗?(生:是)你的办法真巧妙!这种方法用算式表示,你会不会?(会)

(生答)

(师板书15-5=10 10-4=6)

师:想一想,这种方法实际上是把哪个数分开了?分成了几和几呢?

师:同意吗?谁能把这种方法再来说一说,老师用课件配合你。

师:刚才老师听到有同学说还有一种方法,你能说说吗?

预设:算减法想加法。想9加几等于15,因为9+6=15,所以15-9=6。

师:这种方法怎么样?(生:好)谁再来说说看。

(师板书9+(6)=15 15-9=6 )

师:哦你是用算减法想加法,用学过的知识解决新问题,真好!

(四)做一做,说一说

师:计算15-9大家想出了这么多的好办法,真是爱动脑筋的好孩子!现在请大家轻轻地把小棒放在一边。

现在有一个好朋友着急了,看看是谁啊?

(师出示计数器)

你能用它来拨一拨15-9等于多少吗?拨完和同桌说说你的想法。

(师巡视指导)

师:谁愿意到前边来演示你的方法?其他同学认真看,现在你就是小老师,看看他说得对不对。

师:为什么从十位拿走1个珠子之后,就要在个位添上10个珠子?

师:说得真好,谁来再说一遍?

师:我们看,当个位不够减的时候我们都要从十位退1,所以今天我们来学习的就是十几减9的退位减法。(板书)我们一起来读读课题。

师:为什么要退位啊?

预设:个位不够减,就得从十位退1。

师:同意吗?从十位退的1到个位上就是?(生:10)

择优

师:计算15-9,大家想到了三种方法,第一种方法是把15分成(生:10和5)然后用(生: 10-9=1 1+5=6),第二种方法把9分成(生:5和4),再用(生:15-5=10,10-4=6)第三种算

减法想加法,你最喜欢哪一种方法?和同桌说一说。

三、巩固算法

师:同学们找到你喜欢的方法了吗?现在就用你喜欢的方法算一算吧!

(1)12-9= 17-9=

(生独立完成)

师:谁来说说第一题?

师:真棒,看来这个方法你已经学会了,谁和他的方法不同?来说一说。

师:第二题谁来试一试?

(2)P3第2题

师:看看现在谁来啦?请你帮助袋鼠妈妈圈一圈,算一算。

师:我们需要做几件事?(两件)先(圈)后(算),现在请你在题纸上认真完成。

师:谁愿意到前边来圈一圈?其他同学坐端正,认真看他圈得对不对。(生一边说一边圈)师:第二题谁想来试一试?(生一边说一边圈)

师:圈起来的表示(生:去掉的),看看剩下的有几个,得数就是几。

(3)P3第4题

师:师:请看大屏幕(出示8道题),这些算式长的像不像?哪像?(都是十几减9)你会算吗?(会)好那我们就开始吧!

师:我们开火车来汇报,其余同学手势判断对错!

师:大家完成得又对又快,真好!

(4)小兔子买完文具从商店走了出来,回家的路上,她看到了邻居小松鼠,看看小松鼠在做什么呢?找同学来读题。

师:请你试着做一做,在题纸上认真完成。

(独立完成、汇报)

师:先说一说发生了什么,再说你是怎样做的。

预设:第一幅图松树说“我有17个松果”,第二幅图松树说“只剩9个松果”,我提出的问题是,小松鼠吃掉了多少个松果?17-9=8(个)

师:你回答得太精彩了!从一共的17个松果里去掉剩下的,得数就是拿走的。还有不同想法吗?

师:下面我们就把练习提升一些难度,动动脑筋,把算式补充完整。老师有一个小要求,你能不能按照一定的顺序把这些算式排列出来呀?找一个小组开火车来说。

师:这些算式中隐藏了一些小秘密,看谁是火眼金睛的小侦探,能找到这些小秘密。

预设:被减数一个比一个多1。

预设:减数都是9。

预设:差也一个比一个多1。

预设:差都比被减数的个位多1。

师:我们一起来看看他说得对不对。

师:大家想一想:多的1是从哪里来的?

师:是这样吗?我们再来看看(播放课件,演示从一捆小棒里去掉9根后还剩1根,1根与剩下的5根合并的过程)现在大家知道多的这个1是从哪里来的了吗?看来同学们都是聪明的小侦探!

师:这节课我们学了这么多知识,请大家回顾一下这节课,你有哪些收获呢?

四、教师小结

大家的收获真多!在袋鼠妈妈的文具店里,我们学习了十几减9的退位减法,大家不仅会计算,而且找到了自己喜欢的计算方法,希望同学们能用喜欢的方法,去解决生活中的实际问题。好,这节课就上到这,下课!

资料摘要

买铅笔名师教学设计(共5页)

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文档信息

作者信息

5ygggwenku_58

配套课件

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买铅笔PPT课件和教学目标设计(共3页)

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Q：买铅笔名师教学设计(共5页)是什么类型的资料？

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