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第二节地理环境的整体性优秀教学设计内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《第二节 地理环境的整体性》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：第二节地理环�…优秀教学设计内容

正文

课题

自然地理环境的整体性

教师

邓亚男

课程版本

湘教版必修一

授课类型

新授课

教学案例展示——案例探究——案例分析——得出结论——原理应用——思维构建

思路

教学实验法、案例探究法、小组讨论法、讲授法、多媒体演示法

方法

教学知识与技能：

目标

1能说出自然地理环境整体性的概念,并举例说明地理环境整体性的表现. 2、通过剖析土壤的形成与生物、气候、成土母质等地理要素的关系，学会从整体角度综合分析区域地理环境特征。

3、学会分析、评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

过程与方法：

1、尝试分析和评价自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响。

2、通过对土壤的形成于自然地理要素其他要素间联系的剖析，学会从整体的角度综合分析地理问题的方法。

3、通过对实验的探究，学会用实践的方法解决地理问题。

情感态度与价值观

1、通过地理环境各组成要素间相互作用的探究，树立辩证观，养成求真、求实的科学态度。

2、通过自然资源综合利用及其对自然地理环境的影响的分析，增强可持续发展观。

教学1、自然地理环境的整体性的表现。

重点

2、以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。

教学各种因素与土壤相互作用的关系。

难点

教教师活动

学新课引入，通过欣赏秦皇岛一中校园的春夏过秋冬景色以及百度中介绍的秦皇岛自然地理特程

征来思考三个小问题：

1、构成秦皇岛自然地理环境的地理要素有哪些？

2、这些要素之间有什么关系？

3、你能否用这些信息和已学的地理知识来描述这些要素之间的关系？

案例分析：黄河中上游植被砍伐——容易造成中上游水土流失——河流含沙量增加——河道淤积——易发生洪涝灾害，下游出现地上河

思考：

学生活动

学生欣赏风景的同时，思考问题。

学生回答

设计意图

通过欣赏图片和百度文字介绍，使学生明确构成自然地理环境的五大要素，并且能够运用实例分析这五大要素之间的联系。这就是自然地理环境整体性的表现之一。

通过学生回答，分析出自然地理环境整体性的另外两个表现：2、某一要

学生回答

1、植被的变化引起了哪些要素的变化？这说明了什么？

2、黄河地上河的成因是什么？这又说明了什么？

地上河是十分危险的，一旦发生暴雨，河水

水位陡涨，两侧大堤容易决口，淹没两岸的农田和村庄。那如何才能保持土壤不被冲刷呢？

实验探究：如何保持土壤不被冲刷

1、将土壤分成两份，分别置于两个较大的盘子中央，堆成形状大体相同的两个圆锥体，在其中一个土堆上覆盖一层草皮。分别将200毫升水在距土堆顶部20厘米的高度上慢慢淋至两盘内，比较沉积在土堆边缘泥土的多少。

2、设计一种方法，当没有草皮覆盖时，怎样保持土壤不被水冲走。你可以用纸片、树叶、秸秆等材料进行实验。

3、经观察，你认为保护斜坡上的土壤不被水冲走最好的办法是什么？

探究二：植物是如何起到保持水土的作用的？（通过观看微课视频来回答）

素的变化，会引起其他要素的变化，甚至整体的改变。3、某一要素的变化，不仅影响当地自然地理环境，甚至会对其它地区的地理环境产生影响。

资料摘要

第二节地理环境的整体性优秀教学设计内容