数花生第二课时教学实录(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

《数花生》教学设计教学目标:1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。2、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。3、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。4、通过数数培养数感,感受数位。教学重点:理解100的意义,并认识

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

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2018-04-28 11:51:00

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学校：泽州县北义城镇东张村中心小学校

数花生第二课时教学实录(共3页)

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2018-04-28 11:51:00

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关键词：数花生第二课时教学实录(共3页)

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《数花生》教学设计

教学目标:

1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数,会读100以内的数。

3、在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。

4、通过数数培养数感,感受数位。

教学重点:

理解100的意义,并认识数位“百”。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子),知道里面是什么吗?引导学生猜一猜,使学生明确盒子里装的是花生。猜一猜老师拿了多少粒花生?那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?板书课题《数花生》

现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。看谁数得又快又准。二、自主探究

1、学生自由数。

2、交流汇报:你是怎样数的?

学生1:我是一个一个数的。

学生2:我是两个两个数的。

学生3:我是五个五个数的。

学生4:我是十个十个数的。

教师根据回答板书几种数法并标上序号。①两个两个的数。②五个五个的数。③十个十个的数。……

3、师:同学们的方法真多呀!

4、组织交流:说说哪种方法好?师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?

师小结:我们在数数时,根据数量的多少可以采用不同的数法。当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。

5、师:看着同学们认真地数着这些花生,老师也很高兴。可是你们把数完的花生就这么堆在桌上,能不能想个好的摆放方法,让别人很快就知道是多少颗呢?

6、认识数100和数位“百”。

一个一个地数,10个“一”是多少?(10)

那么今天我们十个十个地数,10个“十”又是多少?

生:“100”。99后面是100,100里面有10个“十”或100个“一”。 7、口头数数。师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏:从29数到100。(全班开“火车”)

三、巩固新知

1、练一练第1题

一个一个地数,数出36粒花生。

五个五个的数,数出80个花生

2、练一练第2题

90、80、70、()、()、()、();

34、36、38、()、()、()、();

20、30、40、()、()、()、();

45、50、55、()、()、()、();

四、课堂小结

通过今天的学习我们数数更熟练了,下课后希望同学们用心观察,用你喜欢的方法数一数我们周围的物体都有多少个

关于本教案的常见问题

Q：数花生第二课时教学实录(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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