5 孔乙己教学活动设计方案

5孔乙己

目标确定的依据：

1欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

3对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

4品味作品中富于表现力的语言。

6在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

学情分析：学生对于100年前清末的社会现状缺乏认知，不知道小说情景设置和叙述视角设置的原因，不能深刻理解孔乙己这一苦人的形象，不知道多角度、多线条塑造人物的方法。

学习目标：

1.理解课文，用自己的话概括文章内容（重点）

2根据小说三要素，按照比较阅读的方法，从文本的言语细微之处发现人物塑造的奥秘。（难点）

3.根据历史条件，客观评价孔乙己。（重点）

一、文本导入：

同学们好！上节课，我们完成了生字，作者简介、背景介绍、课文朗读的环节，今天我们将继续深入学习鲁迅先生的《孔乙己》。

（屏显）学习目标：1文意理解；2比较阅读。

二、互动探究

1学生相继回答自己对这篇文章内容的观点。教师指导、点拨。

2知识补充：这是鲁迅先生的第二篇白话小说，也是鲁迅先生最为满意最为喜爱的小说。他在给友人的信中说，写这篇小说意在描写社会对苦人的凉薄，鲁迅先生一生致力于国民性的改造，这篇文章用短短的3000来字，概括一个苦人的一生，每一句话，每一个字，甚至每一个标点符号都需要细细咀嚼体会。

过渡：（屏显）鲁迅为什么要写《孔乙己》——意在描写社会对苦人的凉薄。

过渡：（屏显）叙述视角——分析文本所有出现的人物，运用排除法，选出最适合叙述的那双眼睛。对小说而言，找到合适的叙述视角，小说就成功了一半。同学们我们分析一下《孔乙己》这篇小说里出现的人物1掌柜2小伙计3短衣帮4穿长衫的5丁举人6孔乙己本人，哪一个人最适合？

经过讨论得出结论：我们用排除法一一删除不合适的人选，现在只剩下一种可能，就是12岁的小伙计。用他的视角写最合适，他小，可塑性强，他一直在咸亨酒店，可以观察到各色不同人物。小伙计的眼睛仿佛是一面大镜子，镜子最大的特点就是客观——你是什么样，镜子里就是什么样。还有一点是，小伙计是孔乙己身边唯一一个关心同情他的人。只有他对孔乙己用手走着离开的背影感到吃惊和难受。所以作者安排他作为故事的叙述者。我们课文有很多这样的视角，同学们回忆一下。（联系生活，降低问题的难度，用已知带出未知。）

过渡：（屏显）场景设置——咸亨酒店（推进教学环节）

小说的情节有这么几种方法——1按照因果的关系，一步一步推导出结果。比如《狼》。先说一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨，途中两狼，缀行甚远------因为晚归，遇到两狼，因为只有剩骨所以投以骨。因为骨投完了，所以狼要吃屠，所以屠户躲到柴草垛，所以一狼假寐一狼打洞，所以屠户才有机会把狼一一杀死。前一个情节的果是后一个情节因，这样一环套一环

的因果，推动故事向前发展。推动小说情节还有一种方法，就是截取某一个时间的横断面，选取其中的一个场景固定不变，通过出入场景人物的变化推动情节，完成人物塑造。比如我们看过的电视《武林外传》，就是用这种方法，通过某一个小酒店里出现的某些事，刻画各种各样的人。同学们，你们能不能再举出几个例子？你看，同学们很快就掌握了这种构思小说情节的思路。《孔乙己》就是通过咸亨酒店这个场景，通过进来出去的不同的人，完成人物的塑造，以此表现一个时代的悲剧。假如，我们要写小说，写青春校园主题的小说，有没有人说一下大概思路。

（生思考）

师总结：我用我们的视角，以郑州市92中学九一班的场景，写教室里的不同的人，发生的不同的事，牵连出不同的家庭，最后反映我们这个时代。

解决第二个大问题：（屏显）比较阅读

教师提示：课文一共13段，第四段是孔乙己的出场，第十一段是孔乙己的出场。一个好的作家一定非常谨慎、精心地安排人物在什么背景之下进出场的。下面用五分钟的时间阅读第四和第十一段，仔细辨别其中的细微差异，从字的排列、语气、气候、神态、衣着、语言、动作------发现人物的性格发展变化并思考原因。

学生活动：阅读思考讨论（五分钟）

师：好，有哪位同学表达自己的观点？

回答有以下可能：1长衫和短夹袄

2满口的之乎者也和日常对白

3咸亨酒店的内与外

4喝酒姿势的站与立

5环境描写的有和无——为何是秋季

6神态的争辩和颓唐

7手的功用

8脸色的变化

--------- 教师根据情况灵活应变。

回答方案：1这位同学的分析很犀利。我们读书就应该这样，撇去文字表面的障碍，深挖言语的核心。看看作者的描写：一部乱蓬蓬的花白胡子。胡子花白，说明孔乙己一定不是年轻人，也许四十，也许五十，也许六十，不管多大年龄，他大半生的时间、精力都花在读书科考这件事上，读书人的身份是他生命的支点，所以尽管长衫又破又脏，他还是穿在身上。第十一段，他换成的破夹袄，说明断腿之后，他生命的支点没有了，他否认读书人的身份，也就是否定自己的生命。从执着的坚守到黯淡的否定，孔乙己遭受多少精神的折磨，这中间有巨大的空白可以容纳作者的想象。好的作品一定一定不会写满，一定要有留白，想象的空间越大，作品就越有吸引力

2孔乙己面对别人的嘲弄，说：“你怎么这样凭空污人清白”，凭空、污、清白，这都是书面语，典型的读书人的语言系统。课文第十一自然段，孔乙己总共说了四句话“温一碗酒。”“这-------下回还清吧这一回是现钱，酒要好。”“不要取笑。”“跌断，跌，跌-----？”这四句话，都是普通人的话语，孔乙己已经不再使用读书人的语言系统了。这说明，断腿之后，孔乙己彻底投降，或许临死他才明白他用一生的时间学习的知识，并没有使他幸福，甚至没有让他有尊严地活着，这是一个多么大的笑话！鲁迅先生通过这些细微的变化，含蓄地批判封建文化走向末路的必然。

3孔乙己这次出现在咸亨酒店，目的很单纯，就是要喝人生的最后一碗酒。于是挣扎着用手走来！在寒冷的秋风里，坐着。一个曾经站着喝酒的人，一个睁大眼睛和人争辩的人，最后是匍匐在地上，这种对比令人心酸和同情！

4一个好的作家，必定是精心安排人物的退场。作家安排孔乙己这样一个被时代、社会所抛

弃的悲剧性人物的死亡，不可能让他死在春天里。

教师在黑板上写了一个大大的秋字

5问题：假如让丁举人不把孔乙己的腿打断，直接打死，小说的效果会怎么样？

回答：假使安排丁举人打死孔乙己，小说还能不能往下进行了？这就不是故事而是事故了。所以不能让孔乙己死的那么快，得让他慢慢死，好像有点残忍，作者力图让读者看见孔乙己生命的火苗一点一点黯淡，最后消失在无边无尽的黑暗之中，这样作品批判的力量才能达到最强。

三教师总结：：今天我们梳理《孔乙己》的主要内容，学习比较阅读的读书方法。比较阅读就是围绕一篇文章或者一个作家或者一个主题比较阅读，发现其中的差异，这是一种重要的研究方法，希望同学们在今后的阅读中加以强化。关于《孔乙己》有挖不尽的内涵，比如孔乙己的神态的变化、孔乙己手的作用的变化，因为时间的原因不可能一一分析，感兴趣的同学可以试着写小论文，发表你的见解。伟大的作家都有悲天悯人的情怀，从《孔乙己》这篇文章我们看到鲁迅先生外表极冷内心极热的情感，在以后的阅读当中我们要透过冰冷的文字看到作者火热的心！

好，感谢各位同学的精彩发言，下课！

(教学设计参考余映潮《孔乙己课堂实录》源自百度）