五、光的反射第二课时教案

光

的

反

射

参赛科目：初中物理

参赛选手：刘彬

参赛单位：陕西师范大学万科中学

《光的反射》教学设计

教材选用

苏科版八年级上册《物理》。

教材分析

教材首先从学生熟悉的现象出发，强调实验和观察，学生的参与和思考，在此基础上，结合实验体现了光的反射的有关知识，展现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程基本理念。

学情分析

本节课的授课对象是普通初中二年级的学生。

从知识基础看，对生活中的各种光现象具有丰富的感性认识，故学生具备了深入探究和学习探究的基本能力，但缺乏根据实验现象，分析、解释知识迁移和应用能力。

从认知特征看，初二学生刚刚接触物理，容易忽视概念、规律的物理本质，并且对物理现象的理解常表现出一定的片面性，进而需要教师引导，通过同化和顺应完成知识的建构过程。

从学习兴趣看，学生较难集中注意力，这就要求教师巧妙地应用物理实验，将抽象的物理知识定性直观地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，为之后的理论分析提供了一定的保障。

教学目标

从物理学科核心素养来看：

1、物理观念：知道科学探究的基本环节和方法。

2、实验探究：通过观察、实验活动，初步感受物理实验的奇妙，激发对科学的好奇心。

3、科学态度与责任：通过分析现象，引导学生学习勇于探索的科学精神。

4、科学思维：通过让学生经历“如何用激光更快的击中目标”的探究活动，1

体验科学探究的过程和方法。

教学重难点

光的反射概念的建立，以及通过实验现象理解光的反射定律。

针对教学难点所采用的教学策略：通过实验观测两条光路，并结合观察三线两角的特点，如此做好光的反射定律的铺垫。

教法分析

找到学生已有知识和本节课要达到的教学目标之间的最近发展区，采用问题驱动法、逐步认知构建，帮助学生提升知识和能力。在教学过程中，注重师生之间、学生之间的交流，激发学生自主思考，使学生的主体性得到体现。

具体做法是：通过吹激光射击引入新课，激发学生的学习兴趣，巧妙的实验设计将抽象的物理问题直观地展示出来，逐步构建框架，在实验定性认识的基础上进行理论分析，帮助学生提升知识和能力。在教学过程中，激发学生思考，希望学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面的发展。

学法分析

学生在引导下思考问题、实验探究、定性认识、理论分析。通过设置问题情景，经历实验探究过程，发现液面的特点，解释光的反射的产生原因，最后在教师的引导下，学生运用所学知识联系生活实际，拉近学生与物理学之间的距离。

教学准备

教具：平面镜、激光器、加湿器、光的反射实验盒

2

创新之处

实验创新

通过直观明显的实验现象帮助学生发现反射光线随入射光线变化的特点。此外，在理论分析部分，增加自制模具，结合加湿器喷出的水雾观察两条光路，促进学生理解，更易于学生认知构建。

教法创新

在教学中利用直观的实验现象和层层设问，分析、讲解实验结果的产生机理，用学生已有的知识，阐释光的反射的特点，使教学内容由浅及深地进行，实现顺应学生的理解能力和知识发展水平，体现出透过现象追求本质的科学精神。

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教学流程图

开始

设置趣味实验

创设情境，课程导入

设计实验，提出问题

进行演示实验

总结反射光随入射光变化

从实验结果进行理论分析

光的反射的应用拓展

结束

4

教学过程

教学环节

教师活动

以激光射击小游戏引入生思考。 学生活动

学生通过初步思考。

设计意图

通过生活情景引入新课，为本节课的学习做铺垫。利用学生熟悉的趣味小实验，激发学生学习兴趣。

新课，吸引学生注意，引发学游戏尝试进行创设情景

课程导入

设计实验

发现问题

接着利用加湿器喷出的

猜想反射

设计实验让学生先进行猜想，通过观察水雾观察光的反射路径。学生光线随入射光通过直观观察，初步发现反射线变化的可能并且给出有关光的反射的基设情境。

5 光方向随入射光变化而变化，结果，注意观察实验结果提出实验现象，并主问题，激发学生验现象出现的可能原因。

本概念，如此为进一步学习创动思考，分析实的进一步思考。

现象剖析

建立概念

希望学生结合猜想，通过在反射过程中可能遵循的规定律的教学过程中，首先通过改变入射角探究反射角入射反射角随着入射角的增大而增大，反射光线、

入射光线分局法线两侧。探究三线共面的实验，学生根据已有仪器较难完成，故在学生讨论的基础上教师演示得到结论。

最后以学生汇报有哪些收获来小结本节的的内容，采

归纳实验过程中探究得到到光的反射定律。

小组讨论，设计实验来探究光

律。在引导学生认识光的反射

利用自制模具，让学生在基础上，进一步理解，深化认识，有利于学生的知识内化。

角的大小关系，并且观察得到的规律，总结得总结共同点的

运用所学

与新课导入首尾呼应，学以致用，巩固新物理，从物理走向社会。拓展课外第二课堂，培养自学能力。

知识应用

拓展思维

用了多层次的练习题，以便于解释现象，并在知。从生活走向学生能及时把所学知识应用课后继续交流于具体问题中。

6 讨论生活中表面张力现象的实例。

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