三、直线运动教学设计第一课时

八年级物理教学设计

时间：

年

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星期

课题：

5.3直线运动

第

课时

一、教学目标

1、知识与技能：

①知道匀速直线运动。

②理解匀速直线运动速度的概念和公式，知道平均速度。

2、过程与方法：

①通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。

②利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。

3、情感、态度与价值观：

①尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。

②让学生能够读懂T722次特快列车的时刻表以及打的发票，使学生了解物理、生活、社会的联系。

二、教学重点：匀速直线运动速度概念、公式并来解决实际问题。

三、教学难点：匀速直线运动速度的理解，规范的解题格式。

四、教学方法：自主学习、合作讨论、实验探究和多媒体辅助。

五、教学准备：多媒体课件

六、教学过程：

教学步骤

一、新引入

师

生

活

动

设

计

意

图

通过众所周知的寓言故事创设创设物理情境，激发学生的兴趣。

修改意见

师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会课儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。

提出问题：究竟谁的速度更快一些？

要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。

一、匀速直线运动

【演示】将内径为1cm，长约50cm 的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。

【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。

【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm

所用的时间？写出你们设计 方案。

【点拨】师：

二、新课教1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡学

皮筋做标记。

2、标记的起点最好离管底稍远一些

通过实验探究匀速直线运动，记录数据绘制图象得出匀速直线运动路程与时间的关系以及相等时间内通过的路程。

距离0．0 10．0 20．0 30．0 40．0 50．0 60．0

（cm）

．时间0．00 1．88 2．96 3．88 4．77 5．61 6．46 ．

(s) 【想一想】刘易斯在这100 m的运动过程中是匀速直

线运动吗？

通过相等路程生：不是。

【议一议】为什么刘易斯在这100 m的运动过程中不所用的时间不是匀速直线运动呢？你的判断依据是什么？100m的同，即各段路运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最程速度不同的运动是变速直小？有没有哪段路程中速度相等？

3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。

4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水

【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。

速度

(m/s)

【议一议】

气泡在上升过程中，运动规律如何？

气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。

【作一作】根据实验数据作出s—t图、v—t图。

【小结归纳】（板书）

1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。

2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。

【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？

生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。

二、变速直线运动

【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m 的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下

．．．

【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。

【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？

【小结归纳】（板书）

2、变速直线运动：

（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。

（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。

（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。

三、应用迁移 巩固提高

类型一:

匀速直线运动

S[例1]

关于匀速直线运动的速度计算公式v=，下t列说法正确的是 ( ) A.速度与路程成正比 B.速度与时间成正比

C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比 D.速度等于路程与时间的比值

类型二:

变速直线运动

[例2]

在《龟兔赛跑》的故事中，乌龟和兔子同时从起点出发，当兔子远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉，当它醒来后，发现乌龟已悄悄地爬到了终点。在龟兔赛跑的全程中，下列说法正确的是（

）

A.乌龟的速度始终大于兔子的速度

B.兔子的速度始终大于乌龟的速度

C.乌龟的平均速度大于乌龟的平均速度

D.乌龟的平均速度大于兔子的平均速度

[例3]

课外活动时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图4所示，则下列说法中正确的是( ) A.两人都做匀速直线运动 B.两人都不是做匀速直线运动

线运动。

随堂练习，及时巩固所学新知识。

C.前2s内，小明跑得较快 D.全程中，两人跑步的平均速度相同

四、实际应用 联系实际

【教师活动】

运用速度公式解决实际问题：１、上海到南京的Ｔ７２２次特快列车运行时刻表如下：书本P116（附图表格）

根据列车运行时刻表回答下列问题：（１）计算列车由上海驶往南京全程的平均速度。

（２）列车在哪个路段运行的最快？在哪个路段运行得最慢？

２、同学们肯定都坐过出租车，有没有同学注意过打的车票是怎样的？

现在这有一张车票，你们从中能获得什么信息？（电话、车号、上车时间、下车时间、路程等等）

能知道出租车行驶的平均速度吗？

请同学们算出这张车票出租车的速度？

【学生活动】

学生分析运行时刻表的意思。

回答：通过时刻表得到什么样的信息即已知条件。路程、时间。

大部分同学坐过出租，很少注意车票。

所有同学各抒己见。

生（齐）：能

【活动说明】

题目用ＰＰ投在屏幕上。

教师引导学生审题

用实物投影展示一张打的车票

作业; WWW 1 2

将所学知识应用到实际生活中，让学生体会物理在生活中的作用。

七、教学反思：

主备人：

审批者签字：

2018年

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