6 变色龙ppt课件教学实录

《变色龙》教学设计

一、教学目标

1.了解契诃夫及本文的写作背景。

2.通过对比和生动的对话表现人物性格的写作方法，把握奥楚蔑洛夫这一人物形象。

3.认识沙皇专制统治的腐朽黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

二、难点、重点分析

1．结合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映的社会意义。

2．讨论“军大衣”这一细节描写来分析人物及时代背景。

3．学习通过对话生动地表现了人物的性格特征。

三、教学过程设计

自主学习：

1.查阅资料，了解有关作者常识。

契诃夫,国作家,代表作有小说《

》、剧本《

》。伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”

默读课文完成自学学案。

1.请用一句话概括文章主要内容。

2.默读课文,填写正确的信息

断案发生地点

法官 原告 被告 证人

合作探究

（一）品味对话，分析人物

自己先独立思考，然后分组讨论交流，最后全班展示交流，学会通过对比分析人物形象的方法。

1.陈述案情

2.断案过程

3.本文法官共计断案（）次，发生变化（）次，作者用了（）写法。

4.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

5.通过上述判案过程，可以看出奥楚蔑洛夫警官是一个怎样的人？

（１）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“混蛋”“猪崽子”

（２）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”。

奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳；他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。其外在的表现就是见风使舵。

（二）结合背景，探究主旨

1.时代背景：

《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

2.明确主题：

综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？

分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才

的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

（三）小结

写了什么事？——表现出怎样的特点？（变）——怎么变的？——为什么变？——主要通过什么手段表现的？（语言描写）

拓展延伸

假如你来做法官，如何审理这个案件？

作业布置

续写课文，想像警官走后又发生了什么事。