8 猴子种树第一课时导学案

8.猴子种树(第二课时)

广西河池市宜州区第二小学韦颖

教材解读:

《猴子种果树》是一篇寓意深刻,发人深省的童话故事,写一只猴子因为没有耐心,盲目听信他人意见,不断更改自己的种植计划,最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节,先写猴子怎样种果树,再写猴子种果树的结果,教育学生做事要有耐心,有主见,不能急于求成。课文情节曲折,语言生动,极富儿童情趣,适合儿童诵读,表演,从中理解深刻的道理。学生分析:

学生普遍年龄小,大多7岁多,有的8岁。识字不多,阅读量不够大,知识面窄小,部分学生好动,注意力集中的时间不长久,需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。

为了帮助孩子理解课文内容,我在复习词语的时候设计了开火车的游戏,拍手按照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生的学习兴趣,引导孩子理解课文,自主合作探究课文。

学习目标:

1.朗读课文,了解故事的结构,复述文中内容。借助文中语句,理解“耐心”的意思,并用它说一句话。

2.以读感悟,理解课文内容。了解猴子为什么没有种成树,懂得对别人的意见要思考分析,做事要有主见的道理。

学习重点:

指导朗读课文,以读感悟。

学习难点:

通过学习课文,明白不管做什么事都要锲而不舍,不可半途而废的道理。教法:讲授与启发相结合

学法:以读感悟,自主、合作探究学习

学前准备:多媒体课件(教师)

教学过程:

课前板书好课题:8.猴子种树

一、复习导入

同学们,昨天我们已经初步学习了第八课(手指板书,生读),今天我们继续来学习课文。

瞧,课文中的词语又蹦蹦跳跳地来跟大家见面啦!你们还认识吗?(开火

车读)

大家读得又准确又响亮,真能干。如果还能说说课文中讲了一件什么事就更棒了。

(根据学生回答板书:梨树杏树桃树樱桃树什么也种不成)〖设计理念:《语文课程标准》指出:在教学中尤其应重视培养良好的语感和整体把握能力,让学生交流开始提出的问题的答案,能有效地让学生从整体上把握课文内容。这时,教师再引导学生用简洁明了的语言归纳课文大意,有利于培养学生的概括能力。〗

过渡语:猴子种了这么多果树,为什么最后还是没种成?让我们走进课文找寻答案吧。

〖设计理念:这样的过渡语,既帮助学生回忆了课文的内容,使学生很快地进入课文情境,又自然地导入到新课的学习中。〗

二、学习2-3自然段

猴子精心照料他种下的梨树,就在梨树苗快成活的时候,一只乌鸦急忙飞过来,会对他说什么呢?请同学们自由读课文第2、第3自然段。用画出乌鸦说的话。

1.大家都找到了吗?哪位同学来读读乌鸦说的话。(学生读完出示课件) (1)那个同学知道“农谚”、“梨五杏四”的意思?

农谚——农民长期生产实践的总结

梨五杏四—梨树需要五年才能结果,杏树需要四年结果。

(2)请大家看这个句子:梨树需要五年才能结果,你有这个耐心吗?(课件出示句子)

“耐心”是什么意思?谁来告诉大家。

根据学生的回答课件出示“耐心”的解释:

○

1形容做事情不急躁○2形容一个人性格沉稳

想一想,谁能用“耐心”来说一句话?(相机指导:平时我们做什么事的时候需要耐心?谁是一个有耐心的人?……)

(3)梨树需要五年才能结果,你有这个耐心吗?同学们看这是什么符号?变红

想一想:应该怎么读出疑问的语气?

自由读—指读—点评指导(学生、老师)—师范读—指读—全班读。

(如果学生感受说得不到位,老师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)

〖设计意图:培养学生认真倾听的好习惯,学习同学有感情地读书。〗(4)乌鸦不相信猴子有耐心,所以他很着急。于是正当梨树准备成活的时候,哇哇地对猴子说了这些话。想想看,应该怎样读出他急切的心情?

相机出示短语提示:

正当梨树成活的时候,一只乌鸦哇哇地对猴子说:“猴哥,猴哥,

试读——指名读——点评指导——全班读

2.猴子听了乌鸦的话是怎么想怎么做的?

过渡语:猴子有耐心吗?

(1)你从那句话哪些词语看出来?

根据学生回答出示课件:猴子一想:“对,五年太长,我可等不及。”于是,就拔掉梨树,改种杏树。请同学们在文中用波浪线画出猴子的想法和做法。

(2)大家读一读这句话。从它的想法里,你感觉这是只怎样的猴子?等不及

你从哪些词语里读出来?

○

1“太”,猴子觉着五年的时间太长了,真是心急。

○

2等不及。说明他没有耐心

〖设计理念:在读中理解这是一只怎样的猴子,达到由读——悟这样的自我学习过程。〗

过渡语:这只没有耐心的猴子可等不了梨树五年才结果,于是他(学生接)根据学生回答出示课件:“于是就拔掉梨树,改种杏树。”(擦去板书中的“梨树”)

(3)我们一起来看“拔”和“掉”都是课文中的生字,同时又是一个词语(出示词语,米字格)。

○

1谁能再把这个词读好(指读——全班)

○

2请同学们观察这两个字在书写上有什么共同点(都是左右结构,部首都是提手旁,都是左窄右宽)请大家伸出小手,跟着老师一起书空。拔字的右边是一个友字加一点,不能写成发。对比形近字:拔—拨。请同学们在课后习题

第3题描一描写一写。写完的举手示意。注意写字时,抬头挺胸,头正肩平。

老师发现大部分同学都写完了,请大家再读一遍这个词语:

○

3“拔掉”是什么意思呢?谁能换个词语表达(扯掉)

谁能用动作来演示?

用语言来表达(抽出来)

看来你是理解了这个词语的意思,拔掉的意思是:用手用力把东西抽出来。(语言表达理解词语意思)所以拔掉都是提手旁,提手旁表示与手有关的动作。

〖设计理念:随文识字是新课标倡导的一种重要的识字方法。“培养学生喜欢识字,有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。”这是低年级段识字与写字的目标任务。课堂教学就是一个最有效直接的途径,同时在这个过程中也能鼓励学生主动识字。〗

小结(出示课件)

正当梨树快要成活的时候,乌鸦哇哇地说:“猴哥猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚说‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”于是猴子拔掉梨树,改种杏树。

三、自主合作学习: 4-5段和6-7段

过渡语:刚才我们听了乌鸦来劝猴子,麻雀、杜鹃也来劝了。请同学们小组合作学习课文第4-7自然段。

课件出示:正当的时候,说:“”,猴子想:,于是拔掉,改种。

想一想,该怎么用这个句式表达。(学生自学,教师巡视,组织交流。) (1)大家都学完了,哪个小组展示下学习成果。根据学生回答出示课件。(擦掉板书:杏树、桃树)

(2)大家发现了吗?他俩劝的话和乌鸦劝的话有什么相同的地方?

课件出示:你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

他们表达的意思一样吗?(一样)三只鸟都肯定猴子是没耐心的,却用了问句的形式,反而会使意思更加肯定。

读句子:男生第一句,女生第二句,齐读第三句。

(3)猴子在大家劝他的时候又是怎么想的?

课件出示:“我可等不及。”

“我也等不及。”

“我还是等不及。”

○

1猴子的这三句话有什么相同和不同的地方?

相同:都说“对”;都嫌太长;每次都说等不及。

不同:五年、四年、三年,尽管时间越来越短,猴子却越来越急

○

2从猴子的话中,你认为这是一只怎样的猴子?根据学生回答板书:没有耐心没有主见

指名分角色朗读4—7自然段。

〖设计理念:在这一部分的教学中,我主要体现了两个理念:一为先扶后放,适当点拨。课文二至七自然段意思相近,叙述形式相似。因此,在教学第二至三自然段时,以扶为主,在教学第四至第八自然段时,由扶到放,教师只作适当点拨。二为抓住重点,指导朗读。在教学中,我主要引导学生从乌鸦、麻雀、杜鹃的语言中体会他们对小猴是否有这个耐心所抱的怀疑态度,结合三种鸟儿边飞边叫的动漫引导学生进入情境,并通过多种形式的朗读来体会它们说话的语气。〗

过渡语:请同学们齐读第七段。

(4)樱桃树后面是什么符号?省略号

○

1省略了什么内容?猴子听了别人的建议,有可能拔掉樱桃树,又改种了别的树。(擦掉板书中的“樱桃树”)

○

2还会种什么?西瓜、草莓、百香果……

(5)最后猴子吃到水果吗?没有

○

1大家从文中哪句话知道猴子没吃到水果?

○

2这句话应该怎样读?猴子吃不到水果很伤心,读出他伤心的心情。

“什么、也”这两个词重读,语速缓慢,读出猴子一棵树也种不成的失望○

3为什么猴子最后什么树也没种成?

结合板书指导:猴子没有主见,缺乏耐心,别人说什么它就听什么,做事情半途而废,所以最终什么树也没有种成——一事无成、一无所获。

〖设计理念:《语文课程标准》指出:在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想像力和创造潜能。把阅读、理解、想像结合起来,进一步提高学生对语文的理解与感悟能力。〗

四、情感升华

如果你是猴子的朋友,你想对这只急躁、没有耐心的猴子说什么?

五、拓展训练,续编故事

过渡语:听了大家的建议,猴子吸取了教训。又是一年春来到,猴子又兴致勃勃地来种树了。他的朋友们又纷纷来劝他,你认为这次猴子会怎么做?

春天来了,春天来了。小猴子又来到山坡上种梨树了,又浇水又施肥,等着将来吃梨子呢。当树苗准备成活的时候,一只黄莺嘀嘀地对猴子说:“猴哥,猴哥,你怎么还种梨树呀!梨树要五年才能结果呢?你能等得了吗?”,猴子看着小树苗,坚定地说:“放心吧。这次我一定会有耐心等他结果,不会再把他拔掉了”。

一年过去了,两年过去了……第五年,梨树上结满了梨子,又大又香甜!

猴子终于吃上了梨子,他更加明白了:做任何事情都要有耐心坚持到底,才有可能成功!

〖设计理念:想象是创新思维的翅膀,教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上展开想象,使他们的个性得到张扬,思维得到锻炼,想象得到开拓,认识得到升华。〗

六、总结

通过这篇课文的学习,我们从猴子种树过程中对别人的话不加思考,一次又一次拔掉快要成活的树苗,最终一无所获的故事中,明白了做事情要有主见,要有耐心,不能急于求成的道理。

七、板书设计

8.猴子种树

没有耐心

没有主见

一事无成