渔家傲•秋思教案教学设计导入整理

《渔家傲秋思》教学设计

教学目标：

1.培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。

2.回忆边塞诗相关知识，感悟本词的意境。

3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵，深入了解范仲淹。

教学重点、难点：

品味赏析体悟古代诗词的意境情感。

学法指导：

诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。

教学过程：

导语设计：今天我要和大家一起探讨一首词，它的题目叫“秋思”（出示幻灯片），我们以前学过很多写秋的诗词，一起回忆一下有关的经典诗句（检查预习情况），看得出来，他们借秋传达出的多是伤感之情。古代文人墨客对秋有失偏颇的，刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥”印证了大家的推断。今天我们要学的“秋思”会有什么不同吗，让我们一起走进《渔家傲秋思》，再次感受大家风范。（幻灯片出示）

一、

读一读

“书读百遍，其义自见”古诗词我们需要反复的读,从读中去感悟去体会作者所抒发的情感。大屏幕出示阅读要求：1·读准字音、2·读出韵律、3·读透情感.

1.个别读（魏晓琳），其余点评，注意节奏

感情

意境的感受。

2.注意听老师范读（大屏幕出示阅读节奏）

3.理解性的齐读一遍

（带着感情读出气势）

二、品一品

1.找秋景。同学们读的时候基本找到感觉，找找看上阕里我们看见了哪些“景”？

落日

边声

雁去

长烟

千嶂

城闭

我看见了一幅________图

（落日归雁，长烟落日

边声四起

古城落日

归雁孤城

戍边图）

2.

品秋景。比较范仲淹《苏幕遮》（天高云淡，碧空澄澈）里关于秋景的描绘，得出“异

”，解读这“异”的含义。

一个“异”字，统领全部景物的特点：秋来早往南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。

通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？此景会让人产生什么样的感觉? 明确：荒凉

萧瑟

肃杀

悲凉

寂寞

孤独

思乡。。。。。。

借用孙绍振的话“诗人面对大自然，用意并不在完全客观的景象，而在激发自我内心深沉的情致。诗人的功力就在于，每次调动起来的都不一样，就显示了他内心和艺术表现力的多彩。”

过渡到第三环节。

3.悟情感。“一切景语皆情语”让我们一起踏着文字，小组合作试着寻觅深藏词人内心的那份情愫。

身处如此荒凉，萧瑟，肃杀的塞外秋景中，词人的感受如何？

你从何处看出来的？（如果说上阙写景由一个“异”字统领，那么整首词抒情又是哪个字集中概括呢？泪）这“泪”缘何而起又为谁而落呢？

包含了哪些情感？

引导大家根据其对词的理解领悟赏析本首词中富于表现力的词句，体会其中蕴藏的情感。

在此过程中把“将军白发征夫泪”作为领会诗人情感的关键句，逆向分析“浊酒一杯家万里”和“人不寐”。（大屏幕出示写作背景）

相关理解如下："无留意"虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。

"人不寐"三字绾上结下，其中既有白发"将军"，又有泪落"征夫"。"不寐"又紧密地把上景下情联系在一起。"羌管悠悠"是"不寐"时之所闻；"霜满地"是"不寐"时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。

"边声"、"角起"和"千嶂"、"孤城"等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的"异"字通过这十七个宇得到了具体的发挥。

"浊酒一杯"扑不灭思乡情切；“十五从军行，八十始得归”长期戍边而破敌无功；所以产生"也无计"的慨叹。

"羌管悠悠霜满地"一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪。

“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。

范仲淹不同，他是统帅级别的作者。从1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州，在与西夏的边境上镇守了四年。他的视野比一般诗人更辽阔，格局也更宽广。“记者们”只知道士卒“沙场征战”苦，可是统帅何曾不苦？范仲淹同样看到了底层士兵的辛苦，所以这里有“征夫泪”，可也有“将军白发”，统帅不仅要在军事上绞尽脑汁与对手斗智斗勇，更有用政治手段还边塞一个和平。在这首诗里，范仲淹还回到了唐诗中的疑问，为何“万里长征人未还”？因为“燕然未勒归无计”。虽然辛苦，虽然苍凉，虽然只能用“浊酒一杯”来消磨心中的思乡之情，但边关未宁，烽火未熄，当然绝不会考虑回家。这份秋思是统帅的惆怅，也是士兵的忧伤；是个人的苦闷，更是家国的情怀。

情感：

（

悲壮

无奈

苦闷

伤感

忧国忧民）

思家

升华

爱国

3.

深层次了解诗人形象

4.

扑不灭的浓重乡愁最终还是抵不过词人忧国忧民的情怀，范仲淹到底是怎样的一个文人？为何视天下责任为己任呢？下面我们进一步来认识作者

引用于丹语：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一种信仰、情怀，一种社会担当，但前提是朴素的、始自脚下的，修身养性，做好自我就是起点。”介入对诗人生平的了解（出示范仲淹的生平事迹），更深层次了解诗人形象。

范仲淹：

一生，不仅襟怀磊落、文武双全、更有情有义，感人肺腑。他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大理想和情怀，感召和激励了一代又一代的华夏子孙。

他的豪迈、悲壮与心忧天下在我们真实的活生生的人面前显得更加动容，请同学们带着此情此意再来读本首词。

三、写一写

有了对词的深层理解，又不乏对作者人格魅力的领略，请大家用白话文改写本词。（自选上片或下片）

例如：

秋风萧瑟，风沙团起，阵阵秋风，刮得人

脸生疼，战士们屹立在风沙之中，或许已经习惯了吧？铠甲在数年的征战中早就

破烂不堪，但单痩的背影依旧挺拔，

与落日余晖，漫天风沙融为一体，却更显得威武雄壮！

远处传来了大雁的叫声，他们早知道

秋天的来临，准备南飞越冬了

。

夕阳西下

，昏黄的晚霞照在孤零零的军营之上，除了远处连绵的高山，四周死一般寂静！

边塞苦寒，食物的供应严重不足，战士们还奢求什么呢

？一壶浊酒，思绪又回到了千里之外风景秀丽的家乡，家中父母早逝，只剩下了

妻子带着孩子

生活，此时，多想

回家去看看

妻子，亲亲孩子？但如今，西夏还对我大宋江山虎视眈眈，燕然未勒，我有何脸面去面对妻儿？面对

家乡的父老乡亲？

夜寒霜重，将士

们衣衫单薄，幽怨的

羌笛声声吹起，清冷的

月光更觉夜深寒重，将军和士兵们从少年的

时光到

满头的白发，在

这清冷的夜晚，在这羌笛声中，行行热泪从有泪不轻弹的男儿眼中落下！

四，课文小结

有一种情怀时光无碍，有一种理想感动千载，这首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇

五、忆一忆

在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的诗歌中描写边塞风光和将士心情的诗句。：

1．李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2．王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

3．岑参：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

4．王昌龄：《从军行》

“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

5．王翰：《凉州词》醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

五、作业

1.白话文改写原词

2.课外赏析范仲淹《苏幕遮》完成规定作业。

六、板书设计：

渔家傲

秋思

范仲淹

泪：

悲壮

无奈

苦闷

伤感

忧国忧民

思家

爱国