9*精神的三间小屋第二课时教学设计

精神的三间小屋

部编版初中语文九年级上册

抚顺市二十二中 黄华

教学目标：

1、重点：了解作者，积累词语，体会“精神的三间小屋”的内涵。

2、难点：通过多读把握设喻方法，和多种修辞的运用。

3、情感体验：关注自身的心灵健康，树立正确的职业观。

教学课时：两课时

教学内容：

1、作家作品：

毕淑敏：当代女作家。祖籍山东，当兵出身。作品有《女人之约》《昆仑殇》《红处方》，著有《毕淑敏文集》四卷。

2、积累词语：

广袤mào 宽宥yòu

游弋

yì 轻觑qù

濡养rú 云霓ní

麾下huī

剥除bō

积攒zǎn 天赐cì

几案jī 坍塌tān 窗棂ling 矗立chù 栖息qī 悲戚qī

驰骋chí chěng 嘟囔dū nang 惊骇 hài 憎恶zēng wù

蔑视miè

挟持xié 显赫hè 腐蚀shí

3、解释词语

铺陈：①摆设；布置②详细地叙述。

雄浑：雄健浑厚，雄壮浑厚。

污浊：wūzhuó①不干净的东西②混浊的③肮脏的。

形销骨立：xiāo形容身体极消瘦。

襟怀：胸怀，胸襟。

鸠占鹊巢：jiū比喻强占他人的居处。

间不容发：jiān fà两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。间，空隙。

李代桃僵：李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借指以此代彼或代人受过。

相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。彰，显著。

自惭形秽：huì因为自己不如别人而感到惭愧。形秽：形态丑陋，引伸为缺点。

金戈铁马：gē戈闪耀着金光，马配备了铁甲。比喻战争。也形容战士持枪驰马的雄姿。

林林总总：林林：众多的样子；总总：众多而杂乱的样子。形容众多。

花容磨损：像花一样的容貌受到消磨损伤。

困厄欺诈：è处境艰难窘迫，遭人欺骗敲诈。

抽丝剥茧：bāojiǎn丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥。

形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。

无师自通：没有老师的传授就能通晓。

俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。比喻多而易得。

针芒在身：好像有芒刺扎在身上。比喻心中惶恐，坐立不安。

可望而不可即：只能够望见二不能够接近，形容看来可以实现而实际难以实现。

不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。

二、理清课文脉络：

第一部分（1-6）作者用名言古语引出空间概念，再借肢体活动空间引出心灵活动空间，最后提出“精神的三间小屋”，扣住问题。

一层（1-3）全文引子，用名言古语引感慨思考，借以抛出精神也需要空间。

1段：写作者对一句名言的感慨和思考。

2段：写作者对人人皆知的中国古话的感慨和思考。

3段：写作者总结名言和古语，提出自己的观点，引起下文。

二层（4-6）由对身体活动的空间的思考引出对人心灵活动的空间的思考。

4段：用生活实例反映身体活动需要空间。

5段：用询问的口气，比对身体活动空间和心灵活动空间，继续引出下文。

6段：提出精神的三间小屋，照应问题。

第二部分（7-17）论述修建精神的三间小屋的内涵—爱和恨、事业、自我。

一层（7-8）描写“盛着我们的爱和恨”的第一间精神小屋。

7段：点明并描述第一间精神小屋盛着我们的爱和恨。

8段：告诉人们精神小屋内要多装爱，体现作者宽广胸襟和高尚品格。

二层（9-13）描写“盛放我们的事业”的第二间精神小屋。

9段：点明第二间精神小屋盛放我们的事业。

10段：运用数字，给人们一个对事业的时间概念。

11段：写不要小看人们所从事的事业对人产生的影响。

12段：告诉人们适合自己的事业需要自己寻找。

13段：告诉人们只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。

三层（14-17）描写“安放我们自身”的第三间精神小屋。

14段：点明第三间精神小屋安放我们的自身。

15段：反问过渡引下文。

16段：告诫我们做人不能迷失了自我。

17段：运用排比反面论述失去思考将面临的后果。

第三部分（18-19）总结全文，升华主题。

18段：写修建精神的三间小屋的原因：建立精神的栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。

19段：提出把精神小屋修建成“精神大厦”。

四、归纳主题：这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，升华人格魅力。

五、写作特点：1、用词丰富，亲切感人，语言朴实。

2、

内容深刻，语言富有哲理。

六、作业：找出文中的相关的排比句、比喻句，加深理解。