民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度优秀教学设计说课稿

必修二

第七课

我国的民族区域自治制度和宗教政策

教案

银川二中

郭洪娟

第二框

民族区域自治制度

适合国情的基本政治制度

【教学目标】

知识与能力：理解我国实行民族区域自治制度是适合国情的选择，具有显著的优越性。帮助学生在已有知识经验基础上，获取新知识，提高学生分析问题、综合运用知识的能力。

过程与方法：学生的生活体验入手，运用实例、图片、视频资料等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

情感、态度与价值观：通过课堂探究证明，民族区域自治制度是我国的一大政治优势，使学生理解并拥护这一制度，进而承担起坚持和完善这项制度的历史责任。

【教学重点难点】

教学重点：自治权是民族区域自治制度的核心内容。

教学难点：民族区域自治的优越性的体现。

【教学方法】

直观演示法、活动探究法、

集体讨论法。 【教学过程】

授课中，我将本课教学过程分为四个板块：

（一）活动一：激情导入，引导质疑

（二）活动二：观察探究，研读感知

（三）活动三：联系生活，指导运用

（四）活动四：拓展升华，情感渗透

具体过程：

活动一：激情导入，引导质疑。

1 音视频导入，通过观看展现美丽宁夏的视频，让学生有第一感观，感觉到宁夏回族自治区政局稳定、经济发展、民族团结、和谐幸福的景象。

思考问题：结合视频信息以及现实情况思考，宁夏的美好今天与哪些因素有关呢？

2 看一看：民族分布图

问题：56个民族分布在全国各地，为什么我们国家呈现给世人的景象不一样呢？

1

（学生根据已有知识经验，定能回答出“我国实行‘民族区域自治制度’”）。

师述：今天我们就共同来了解我国民族区域自治制度。

活动二：观察探究，研读感知。

1 快乐探究：

展示地图，根据我所指范围，学生分别说出五个自治区，最后点明我们就生活在宁夏回族自治区。

2 学生活动：

学生活动——问题思考一：1 自治区设置在哪些地方？（各少数民族聚居的地方）2 自治地方和国家的关系？（国家统一领导）3 自治机关是什么机关，它的职权与一般的地方国家机关有何不同？（是人民代表大会和人民政府，在行使一般地方国家机关职权的同时，享有和行使自治权，其中，自治权是核心。）

问题思考一：

本环节设计的三个问题，由浅如深，目的，让学生通过旧知识的回顾，新知识的探究，自己归纳总结出民族区域自治的含义。

思考归纳：民族区域自治的含义。

问题思考二：

本环节问题的提出，有一定的难度，学生要根据所学的历史、地理、时政等内容来分析解答。我在听取学生回答时，适时点拨，学生通过（1）历史基础、（2）客观条件、（3）实践证明三方面展开分析，得出结论。

学生活动——问题思考二：为什么我国要实行民族区域自治制度？1 历史基础：（统一的多民族国家的历史传统）2 客观条件：（“大杂居、小聚居”的民族分布特点和长期斗争中形成的民族关系。）3 实践证明：

3 结论：民族区域自治制度是适合我国国情的基本政治制度。并引用邓小平的话进行小结。

活动三：联系生活、指导运用。

过渡：新中国成立后，在共同纲领中明确规定，在少数民族聚居的地方，实行民族区域自治。1958年10月25日，宁夏回族自治区成立，宁夏走上了民族自治发展的道路。

1 介绍宁夏。

2 我国的民族区域自治制度具有坚实的社会和政治基础,是适合我国国情的必然选择

通过宁夏地图、清真寺、回族老人引入视频《对宁夏的介绍》（视频时间30秒）

2 重点展开自治权：

此环节是本课重点。我抛开教材中只讲理论知识的内容，选取了宁夏本地的有关素材，特别是时事及学生经常看到的、听到的有关知识，归类进行分析来讲宁夏的自治权。

（1）

立法自治权。

通过图片展示宁夏回族自治区人大常委会通过的部分自治条例，说明自治地方有权根据当地政治、经济、文化的情况来制定自治条例和单行条例。

（2）

变通执行权。

本环节我交由学生处理，（小组讨论发言）。

问题：同学们知道自治区对哪些国家规定实行了变通？

此问题的设计，我主要考虑更贴近生活。内容从婚龄变更、计划生育政策、少数民族节日等方面讲清自治机关可根据本民族实际情况，上报国家机关批准，有变更执行或停止执行的权力。

（3）

经济自治权。

本环节我主要采用本地区近期时事政治，来展示当地经济发展过程中所采用的自治权。通过“太阳山”工程建设、吊装移民这些全区人都熟悉的内容引入，图片、数据更加生动形象地说明了自治地方可以自主安排和管理地方经济建设事业。

（4）

文化管理自治权。

本环节我设计，但交给学生来处理，让学生通过我所展示的图片，讲给大家你所知道的内容。

问题：能不能把你知道的图片内容告诉大家？（小组处理，推荐发言）

本环节我选取的两组内容，宁夏召开的民族运动会、宁夏的扫文盲情况，非常形象地展示了自治机关自主管理本地方教育、科学、文化、体育等事业发展和繁荣的情况。让学生更直观地联系到生活的实际中去。

（5）关于其他自治权。

本环节课堂不处理，留给学生自己消化。

通过以上自治权的选材与描述、讲解，达到了学生对自治权更深更进一步的了解，完成了课前我的设计目标。

活动四：拓展升华、情感渗透。

3

1 过渡：民族自治地方享有这么多的自治权，自治权是民族区域自治制度的核心内容，这一自治权加快了民族地方各方面的蓬勃发展。

2 请欣赏视频《回族之乡——银川》（时间3分24秒）

选取本视频，是因为该视频能具体说明回族之乡——银川在政治、经济、文化各方面的发展，能体现出民族区域自治地区的优越性。

3 学生欣赏完视频，谈感受。

问题：看完短片，结合身边的实际，谈民族自治有哪些显著的优越性？

（学生畅所欲言） 预设学生能归纳出书中四点优越性中的三点，教师出示并小结。

民族区域自治制度显著的优越性：1有利于维护国家统一和安全。2 有利于保障少数民族当家作主的权利．34有利于发展平等，团结，互助的社会主义民族关系．有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展． 4 小结与思考。

通过本节课的学习，你已经能深刻的感受到民族区域自治的优越性，在西部大开发浪潮的推动下，在构建和谐社会的大背景中，请你为家乡的发展提出一些更好的建议？

【板书】

一

民族区域自治的含义

二

民族区域自治的自治权

1 立法自治权

2 变通执行权

3 经济自治权

4 文化管理自治权

5 其他自治权

三

民族区域自治制度显著的优越性

1 有利于维护国家统一和安全。

2 有利于保障少数民族当家作主的权利．

3 有利于发展平等，团结，互助的社会主义民族关系．

4 有利于促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展．

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