8 项脊轩志教案教学设计

课题：科目：

高中语文

提供者：雷永华

一、教学内容分析

《项脊轩志》

课时：

一课时

单位：

河北灵寿中学

教学对象：

高二

《项脊轩志》是明代文学家归有光的名篇。文章借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事，表达人亡物在，三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。归有光的叙事抒情散文，最突出的特点是以平淡自然的笔调记叙日常生活小事，运用追叙、回忆、触景生情、见物思人等方式，从琐屑事件的叙述中抒写出真切的感情，从平淡情景的描绘中表现出悠远的意趣。

二、教学目标 1．积累该课的一词多义、词类活用、特殊句式等文言现象。

2．

学习作者选取生活琐事、平常景物表现人的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托自

己深情的写作风格。

3．体会作者在日常琐事的记叙中所蕴含的浓浓深情，感受亲情。 三、学习者特征分析

通过测验和平时观察得知，1613 1614班学生实词词汇储备很少，句式不清楚，实词、句式、活用应为复习重点，夯实基础，进而提升翻译疏通能力，突破考点。

四、教学策略选择与设计

叙事抒情散文，体会其情感很重要。通过反复诵读，提高学生的文言阅读能力，巩固文言知识。 通过广泛讨论，培养学生的解析能力。

通过延伸练习，提高学生鉴赏文言的能力。 五、教学重点及难点

教学重点 1．理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷恋深情。 2．研习三、五、六段，体味“多可喜亦多可悲”的内涵。 教学难点 1．通过细节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情氛围。 2．在诵读的基础上熟练背诵全文。 六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

现代文学理论研究表明，一个作家的创作和其早年经历有着密切关系。然而，幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。明代著名散文家归有光8岁丧母，23认真听，思考

岁娶妻，29岁又丧妻，人生三大悲剧他经历了两件，这些早年的不幸经历带给她什么影响，他又将在其作品中如何表现呢？我们来看归有光的《项脊轩志》。

读

二、读课文。点名让同学读。

抢答

之后齐读巩固

词语：

先是：这以前

迨：及，等到 庖：厨房

凡：共

尝：曾经 每：经常

兹：这，此

三、扫清语言障碍，归纳文言知识。师展示问题

以：用 过：探望 大类：很像

扫清语言障碍，识记比：及，等到 顷之：音节助词 积累文言知识

尝：曾经

归：旧指女子出嫁

活用：

名词用作动词

乳二世

（乳，乳养）

垣墙周庭：垣墙，砌墙，

名词用作状语

雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面）

又北向

（北，朝北，行为方向）

东犬西吠

（西，朝西，行为方向）

吾妻死之年所手植也，手，亲读的同学适当慢一些读，其扫清语音障碍

余同学边听边注音，勾画重要的文言知识点。

激趣

熟悉文章内容

自，亲自

形容词用作名词

多可喜，亦多可悲

（多，许多事）

名词使动用法

垣墙周庭 垣墙，砌上墙

特殊句式

判断句

项脊轩，旧南阁子也

省略句

（

）又杂植兰桂竹木于庭（省主语“余”）

使（

）不上漏（省兼语“之”）

垣墙（

）周庭（省介词“于”）

倒装句

杂植兰桂竹木于庭（在庭院里种兰桂竹木）

家有老妪，尝居于此（在这里居住）

鸡栖于厅（在厅里栖息）

其制稍异于前（跟以前不同）

四、理清作者思路，整体感知文章同学迅速浏览课文，总结每段段

内容。让同学迅速浏览课文，总结意。

每段段意，点名回答。

修葺之乐

多可喜 读书之乐

第二段开头第一句“然余居于此， 美景之乐

多可喜，亦多可悲”是过渡句，同

亦

时也总结了全文所表达的情感，都

有哪些可悲可喜之事呢？

诸父异爨

多可悲 慈母离世

祖母离世

轩四遭火

妻子亡故

回答：通过记述“百年老屋”的几提问主旨

经兴衰，回忆家庭琐事，表现了

物在人亡、三世变迁的感慨，表

达了对亲人的深厚感情。

理清作者思路

整体感知文章内容。

训练归纳概括能力

文章借物抒情，所写的一轩一庭一齐读

门一笏一枇杷都饱含深情。

项脊轩见证归氏三世痛 篱笆墙隔断诸父手足情 象牙笏凝聚祖母一片心 枇杷树映照夫妻爱意浓

体会一人一物

饱含深情

五、深入分析，细味情感。

任务：勾画出你最有共鸣的字眼或句子，思考它为什么能触动你，引发你怎么样的共鸣。把它写下来，待会儿展示交流。

示例：①吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰“……” 明确：一个“时”字，表明妻子对读所写句子，同学展示交流。

读

我学业的支持，更表明对我的依内容上

赖，夫妻情深，“从余问”“凭几一家分离三世人亡于人岂无影响 学书”“述诸小妹语”几个动作描（生活）

到夫妻志趣相近伉俪情深，而此时（学习）

深入感悟体会

写（是什么写作技法）更让我们看百年传承几代希望于己怎敢蹉跎 训练书面表达能力

人去楼空，活泼可爱言笑晏晏的妻 缩影在于项脊轩

子已不再，更反衬了我无尽的哀伤

艺术上

（效果），使我联想到（共两处细节五条言语无意感人而莫鸣）……

不欢愉惨怛

请同学参考示例，赏析其他句子， （表现人物方法） （抒情效写下来。

果）

六、小结。用自己原创的两幅对联一个线索三种表达未见匠心然却对该文从内容上和艺术上进行总能形散神聚

结。

（结构与表达）

功夫要数归有光

七、作业

七、教学评价设计

1、

文言习题检测。错三个及以上为没掌握好。

2、

段意和可悲喜之事总结不出不合格。

3、

细味情感写句子，写不出来者不合格。

八、板书设计

一、

扫清语言障碍，归纳文言知识

词语

活用

句式

二、理清思路，整体感知

修葺之乐

多可喜 读书之乐

美景之乐

亦

诸父异爨

多可悲 慈母离世

祖母离世

轩四遭火

妻子亡故

借物抒情

三、深入分析，细味情感

九．教学反思

《项脊轩志》是文言文中情深意真的好文章，我在疏通文言知识基础上，通过几个问题的设置，让学生整体把握文章，之后深入分析，细味情感，取得了不错效果。有很多同学被这种亲情感染，写出了与自己有关的感人之事。

这一课，同学体会着，感动着，成长着，很多同学被感染得哭了。

文言知识与课文分析各自所占比例仍要思考。

调动起全体学生积极性，不让一个同学掉队还需下功夫。

让各个层次的学生在同一节课各有收获，还要深入研究。

把学生引向更深一步的思考，有思维深度还要钻研。