5 哦，香雪课件配套优秀教案设计

《哦，香雪》

教学目标

1．从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

2．理解小说折射出的时代信息。

教学重点：从语言描写和心理描写角度欣赏人物，理解景物描写对刻画人物的作用。

教学难点：理解景物描写对刻画人物的作用。

课时安排： 课时

教学过程：

第一课时

一．导语设计

对于居住在深山里的人们来说，也许他们从小就有一个疑问：山外是什么？也许祖祖辈辈有着同样的回答，山外还是山。然而幸运地是小山村台儿沟人们的生活因为一列火车而发生了变化，从那以后，他们知道了山外还有更广阔的天地。今天著名作家铁凝将为我们展现这一划时代的变化。请同学们打开课本，我们一起来学习铁凝的抒情小说《哦，香雪》。

二、作者及背景简介

1、作者简介

铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，中国作家协会主席，中国共产党第17届中央候补委员、第18届中央委员。

籍贯河北省赵县，生于北京，四岁回保定。父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院;母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。人称文坛"美女作家"，也有人称她是"女性主义"作家。

铁凝曾为河北省作家协会主席，中国作家协会副主席。2006年当选中国作家协会主席。

1975年开始发表文学作品，主要著作有：

长篇小说《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《笨花》

中篇小说《麦秸垛》、《对面》、《午后悬崖》、《永远有多远》、《没有纽扣的红衬衫》; 短篇小说《哦，香雪》、《孕妇和牛》、《马路动作》、《安德烈的晚上》

2、作品背景

这篇小说是发表于《青年文学》1982年第五期，并获得1982年全国最佳短篇小说奖。它写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击，以此折射出受现代文明冲击的农村蹒跚前进的身影。小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。在小说中，作家以女性特有的细腻、敏感突现了作品的抒情风格。

三、阅读课文，梳理字词，整体感知

1、字词梳理

皱褶 纤细 碾轧 贪婪 捶打 娇嗔 粗糙 胭脂 斟酌

埋怨 搡 嘟囔 震颤 惆怅 兴奋 踮 诞生 慷慨

迟钝 怜悯 畏缩 羞涩 凛冽 瞥 悸动 空旷 笼罩

怂恿 脊梁 黯淡 惊羡 闪烁 蠕动 严峻 战栗 笨拙

窸窸窣窣 磨磨蹭蹭 不知所措

2、复述故事情节(小说主要通过哪几个故事情节表现的呢？) （1）引子：火车开进小山村。

（2）开端：精心打扮，等待火车，寻求新奇

。

（3）发展：准备鸡蛋，爬上火车，换取铅笔盒。

（4）高潮：愿望实现，换取铅笔盒，徒步返回。

（5）结局：深夜归来，姊妹相遇，共同欢呼。

四、感知课文，讨论问题：

1、

火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？

明确：这里的人们质朴纯洁，一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，被大山挡着，封闭保守，就象世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。

2、

火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？(山村里的姑娘们都有着怎样的表现？)

明确：台儿沟以往的宁静被搅乱了，这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心，去迎接那列只停一分钟的火车的到来。

她们对山外的东西全都充满了好奇：一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想；在这好奇与向往的目光里，还融入了少女对未来生活的个人梦想。

起初是观望议论，后来就做生意换一些发卡、纱巾之类的装饰品，再后来想换一个铅笔盒，最后为换一个铅笔盒香雪还登上火车走出了三十里路。

五、课堂小结

六、作业

课下继续阅读课文，思考：火车的进山，给这样封闭的大山带来了很多的变化，那么，作者笔下的火车和大山是不是有某种象征含义呢？那它们又象征着什么？

第二课时

学习中点：赏析人物形象

一、香雪

1、

香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？

明确：相同点：香雪与其他姑娘们一样，表现了她们对山外世界的关注，对美的十分热烈地向往和追求。

不同点：凤娇，忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲油盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾、甚至花色繁多的尼龙丝袜。

香雪在她们的追求中，更注重的是车厢里的学生书包、铅笔盒之类的文化用品。渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。

总结：香雪重视的知识、精神；凤娇重视的是物质。

2．香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？

直接原因：因为香雪是台儿沟唯一的初中生，

“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在

3、提问：香雪有没有铅笔盒？她的木制铅笔盒是怎么得来的？

明确：那是她“当木匠的父亲为她考上中学特意制作的，它在台儿沟还是独一无二呢。”

4、提问：那她为什么还要追求火车上的那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒呢？是她的虚荣心在作怪吗？

明确：因为她的镇上的同桌总是把自己那只宽大的塑料泡沫铅笔盒摆弄得哒哒乱响。而且她们总喜欢问她一天吃几顿饭。香雪后来明白，自己的木制铅笔盒在她们眼里成了贫穷、落后、封闭的代名词，她们是瞧不起她的贫穷，是对她和她的小山村的蔑视。香雪的自尊心受到了打击，她想拥有和镇上同学一样的铅笔盒，也想学着同桌那样，把铅笔盒“啪”地合得严严实实。

5、提问：那么香雪所追求的“那个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒”又代表着什么呢? 明确：这个铅笔盒不仅是一个实物，它也是一种象征，是文化和知识，是她要求摆脱小山沟封闭落后生活的一种企盼，是对现代文明的一种渴求。

6、解决上节课留下的思考问题：

大山——封闭落后

火车——开放现代

铅笔盒——文化知识

小结：文化知识和追求使香雪与别人的需求不一样，也正是这样，她比别人的追求更高，比别人更勇敢，更突出。原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个在山外有了对世界认识的姑娘。

明确：香雪——她文静、腼腆、清纯、朴实(纯朴)、诚实、自尊、执著、向往现代文明、热爱家乡，想改变家乡面貌，有着丰富的内心世界，又有着崇高的精神追求。

二、凤娇

凤娇说话大胆直率：“哟，我们小，你就老了吗？”缩小年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”的非同一般的感情。

明确：这是追求物质生活的代表人物

三、既然香雪是小说的主人公，那作者为什么花笔墨刻画凤娇这个侧面人物呢？不写的话不是更能突出主人公吗? 明确：红花应由绿叶衬,作者首先为我们展现香雪的同伴——以凤娇为代表的一群山里姑娘，是为了衬托香雪的清纯。香雪既是这群姑娘中普通的一员，又有许多和她们不同的地方。她们的虽然有着不同的表现，但是她们的目的都一样，就是要换回自己需要的东西，只不过换的东西不同，这就更加衬托了香雪对于知识的渴望。

第三课时

学习重点：品味环境描写、心理描写

一、集体朗读小说结尾香雪回家这部分，体会香雪的情绪变化和她眼中景物的变化，并想想这两者之间的关系。

明确香雪情绪的变化：怕——不怕——犹豫——坚定

①“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出的窸窸窣窣的声音。”——怕

②“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔合了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕

③“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心

告诉她应该怎么做。”——犹豫

④“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”——坚定

以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。这一变化是在30里的山路上完成的，它使香雪完成了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理变化，这一变化正是小说要着力表现的内容。

二、品读语言，结合课后作业第一、二题

小结：孙犁评价《香雪》这篇小说时说：“……从头到尾都是诗，它是一泻千里的，绐终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界……”是的，这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着，展现了山里姑娘淳朴自爱的心灵以及摆脱山村封闭、落后、贫穷状况的迫切心情。

三、生字词默写

四、作业

根据香雪用40个鸡蛋换取一个小小的铅笔盒，被列车带出30余里,夜里又独自走30多里山路回家的事例，进行合理想象，然后写一篇小作文：

1．香雪回家后父母会怎么说，伙伴会怎么说，香雪会怎么说？

2．成为大学生的香雪生活会是怎样？

3．根据香雪现在的性格，40年后再访她，她会生活得怎样？

4．“我”与香雪比，缺少了什么？