*9 再别康桥教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《*9 再别康桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

*9 再别康桥教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：*9 再别康桥教学设计

正文

《再别康桥》教学设计

教学流程：

一、

预设目标：

1通过对文本的解读和对意象的分析，体会诗歌的意境美。

2. 通过对诗歌音乐美、绘画美、建筑美、及意境美的分析提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3. 体会作者情感，初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法。

修改意见

二、预习检测：

徐志摩，是

派诗人，康桥今天称为（），徐志摩曾在那里留学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。

2.注音：

青荇（）漫溯（）长篙（）满载（）

河畔（）斑斓（）

三、整体感知：

朗读诗歌

四、具体研习：

1、请同学们找出本文的意象（景物）分别是哪些？表达了作者怎样的思想感情？

明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。

表达了对康桥难分难舍的眷恋

2《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，

建筑美。

①

绘画美，是指诗的语言多选用有色彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿；康河水底的水草在招摇着似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。

②，音乐美，是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的表现。

A，

押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。

B，

音节和谐，节奏感强。

C，

回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。

③，建筑美，是节的匀称和句的整齐。《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，

还是从字数上看，也都整齐划一，给人以美感。

3、诗中写道“在星辉里放歌”，又为什么“但我不能放歌”试想诗人此时的心情如何？

明确：诗人悄悄别离康桥时的的苍凉与无奈，只好静思默想，用无声把这种心情推向极致，可见此时诗人的心情是凄婉而哀伤的。

4.《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？

明确：“轻轻的”和“悄悄的”意思一样，但用在诗里表现的就不一样了，“轻轻的”表现出作者去见康河就像去见好朋友一样，想要给康河惊喜，此时的作者怀着美好的愿望和期盼。

“悄悄的”离开康河表现出作者此时的心情是哀伤无奈之情，不忍心打搅康河只能够静静的一个人离开。

五、拓展延伸：

1.比较徐志摩的另一首离别诗，体会语言特点。

沙扬娜拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——

沙场娜拉！

六、梳理反思：

1、知识点梳理:

音乐美——韵律和谐，回环往复

新格律诗

建筑美——节的匀称，句的整齐

绘画美——金柳，青荇，清泉

金柳

（比喻）

新娘

绘画美

青荇

（拟人）

招摇

清泉

（暗喻）

虹

八、课后作业：

资料摘要

*9 再别康桥教学设计

*9 再别康桥教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_141434

配套课件

*9 再别康桥PPT课件和教案3

*9 再别康桥PPT课件和主要内容及教案内容

*9 再别康桥PPT及专用教学设计内容

*9 再别康桥PPT课件和板书设计

*9 再别康桥PPT及专用教学设计内容

相关文档

*9 再别康桥精品学案

1 我们对香港问题的基本立场第二课时教案

1 我们对香港问题的基本立场教学设计一等奖

8 项脊轩志优秀教学实录

我爱这土地教学目标设计

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：*9 再别康桥教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？