第一节 现代旅游教学内容

中国的旅游业教学设计

“中国的旅游业”一节教学设计 优化课堂教学是现代教育提出的新要求，精心设计课堂教学的关键是摸索、设计、选择最优的教学方法和教学模式。我在初中地理“中国旅游业”一节的教学中，根据素质教育的要求，通过长时间的教学实践摸索出:“设疑、引思、自学——质疑、扩思、解难——释疑、点拨、探究——问疑、反馈、训练”的教学模式，引起课堂教学的深刻变化，达到提高教学质量的目的。 一、设疑、引思、自学，激发学生的学习兴趣和求知的欲望，培养学生的自学能力 设疑、引思、自学，能把学生的注意力和思维引向对新知识的探求，激发学生探索问题的兴趣和强烈的欲望，使学生兴趣盎然地进入问题的情境。我在“中国旅游业”一节教学中，首先提出:“我国旅游资源丰富，在节日长假中，那么大家热爱旅游吗,为什么,”用这样一个简单问题引入新课，然后让学生自由讨论，把学生的注意力和思维引向对新知识的探示，从一开始就注意激发学生的兴趣和强烈的求知欲望。接着就用幻灯投影片将我国旅游业的发展情况以及工业与旅游业的比较情况展示给同学们，用幻灯片的色、光引起学生的注意力，让学生对照幻灯片上的内容阅读课文和地图册，来培养学生的自学能力。在这个过程中通过教师的指导使学生在自学后，能立刻得到旅游业的特点以及发展旅游业的意义，思路畅通，又要使学生有探索问题和提出问题的余地，既要指明思考方向，又要交给思考方法，还要允许学生讨论争辨问题。正如看完一篇章回小说后，能有“要知后事如何，且看下文分解”的思维程序，这样才将教学引向纵深发展的高潮。 二、质疑、扩思、解难，启发学生思维，培养学生的理解能力。

当学生进入课文的情景后，教学及地向学生提出新的总是使学生进入新的疑问和矛盾之中，疑问和矛盾是启发思维的动力，所以我设计一些有启发性、探索性、针对性、趣味性的问题让学生进一步思考、讨论、探索，促进新的知识的迁移，开扩学生的思路，使学生能出疑问，积极思考和展开热烈的讨论，达到对课文重点、难点的理解。我在“中国旅游业”一节教学中的学生提出，为什么旅游业被叫做“无烟工业,”发展旅游业有哪些好处,我国有哪些主要的旅游胜地,等问题，让学生展开讨论并同时投影有关景观图，视频文件，

播放“歌唱祖国”轻音乐，掀起学生热爱祖国情感的波澜，使学生在欢乐的气氛中阅读课文和讨论问题，在认知兴趣的引导下，通过自己的学习，最后不难找到问题的答案。学生的求知欲不断得到满足，然而又产生新的求知欲，这时我抓住契机将课文引向深入。旅游业被叫做“无烟工业”和我国旅游资源丰富是本课的难点和重点，我在讲述旅游业的特点时，启发学生从投资、收效、利润等方面与工业进行比较，从而得出旅游业不需要工业原料，不污染环境，故而有“无烟工业”的美称。关于旅游资源丰富这一点，无论是讲自然风光，还是讲古代文化艺术宝藏、革命的纪念地和民族风情，首先指导学生看课文彩图中的有关照片，以增强学生的感性认识。然后教师再利用幻灯情景片、录像片断等现代化媒体开扩学生思路，帮助学生突破难点，培养学生的理解能力。 三、释疑、点拨、探索，开发学生的智力，培养学生分析问题的能力。 经过学生的质疑、讨论和教师的解难，本节课的重点和难点基本得到突破，但教师还必须有针对性地对一些学生难以理解、难以记忆、比较零散和容易忘记的问题，再用简炼的语言稍加点拨和启迪，再度点燃学生爱学地理的火花，对地理学科产生异乎寻常的引力。这一阶段的教学，教师必须帮助学生把本节课所有的知识点再概括成系统化、网络化、条理化或图象图表化，加强学生的记忆，提高学生分析概括，归纳综合的能力。如“中国旅游业”一节，我利用电教情景法和参观旅游的

方法，先用幻灯片出示四种不同的景观图让学生分辨哪是“自然风光”景观;哪是“古代文化艺术宝藏”景观，哪是“革命纪念地”景观;哪是“民族风情”景观，在学生积极思考，热烈讨论回答甚至争辩的基础上，引导学生分析问题。然后，通过录音报导，并用灯片出示“中国旅游图”，由学生当导游，教师当游客带领学生图上旅游，将我国十大旅游胜地在“中国旅游图”上综合归纳出来。并每到达一个旅游点，播放一段有关旅游点的景观录像片断。这样达到了把握情景内涵的目的，提高了学生的能力，使学生既陶醉在迷人的情景中，又突破重点，解决问题，培养了学生分析问题的能力，还使学生受到了一次热爱祖国山河的教育。 四、问疑、反馈、训练，诱发学生综合归纳，培养学生解决问题的能力。 归纳总结，综合训练是课堂教学中重要的一环，是学生掌握知识，巩固知识，形成能

力的重要途径，也是教师的教，学生的学的信息反馈。而运用电教媒体能提高练的速度，增大练的容量，还能及时地反馈，又是重点知识的再现。练的方式多种多样，可供新颖别致的巩固练习题组，要提供有趣的故事情节，也可提供有趣游戏或探索性问题等。如在“中国旅游业”综合训练时，我采用1、题组巩固练习;2、游戏巩固练习，从呼和浩特出发，将游览八达岭长城、秦始皇陵兵马俑、南京中山陵、苏州园林、长江三峡、都江堰，上海东方明珠电视塔，请你来安排一条最便捷又经济的旅游路线，并试绘一幅旅游线路图;3、了解本地区、本省有哪些旅游资源,这样既可诱导学生反溯课文重点内容，又可将其继续延展和消化，还可以展开学生的想象，融入无意训的创造性因素，这样学生的学习信息得到了及时的交流，教师也获得了教学信息的及时反馈。要实现这一教学目标的关键是要精心设计好目标综合练习题，通过练习，才能达到培养学生综合归纳解决问题的能力。