综合探究　中国发展进步的政治制度保障教学设计与反思

第三单元

综合探究

中国发展进步的政治制度保障

山西省应县一中

岳文晋

一、教学目标

（一）知识目标

使学生认识、理解我国人民当家作主有一系列的政治制度保

（二）能力目标

发展学生的概括能力、分析能力和透过现象看本质的能力。

（三）情感目标

让学生体会走中国特色社会主义政治发展道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，以保证人民当家作主为根本。

二、教学重点和难点：

教学重点：党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一

教学难点：政治制度保障人民当家作主

三、课前准备：

多媒体课件

四、教学课时：

1课时

五．教学方法：

“359”教学模式

六．教学过程设计：

1

学习阶段

教师活动

学生活动

教学意图

教学过程

新课导入

公民的政治生活知识回忆：

1 我国的国体（国家性质）是什么？政体是什么？ 2 人民民主专政的本质是什么？

3 我国政府履行哪些职能？

4 我国的最高国家权力机关是什么？

5 第三单元主要讲了什么内容？

自主学习

1、中国特色社会主义的重要性

2、中国特色社会主义的构成及其作用

3、中国特色社会主义制度的特点和优势

4、中国特色社会主义政治制度的主要构成

5、中国特色社会主义的政治制度体现了哪三者的有机统一

讲授新课

（一）基础知识

1.中国特色社会主义

(1)重要性：

中国特色社会主义是当代中国发展进步的根本方向，只有中国特色社会主义才能发展中国。

（2）中国特色社会主义的构成及各自的作用

中国特色社会主义道路——实现途径

承上启

下，激发

学生的

学习本

节课兴听讲、思趣。

考，在老

师的引

导下回通过设忆内容。

疑激发

学生思

考，便于

新课的

讲授。

学生看

书自主以学生学习。

为主体，

肯定学

生的能

力，前后

知识相

结合，引

发继续

学习的

兴趣。

培养学学生思生分析考，小组归纳的派代表能力，回回答

归课本。

2

中国特色社会主义理论体系——行动指

南

中国特色社会主义制度——根本制度保

障

三者统一于中国特色社会主义伟大实践

2.中国特色社会主义的制度的特点及作

用

（1）特点：“三个结合”

①坚持把根本政治制度、基本政治制度

同基本经济制度以及各方面体制机制等具体

制度有机结合起来。

②坚持把国家层面的民主制度同基层民

主制度有机结合起来。

③坚持把党的领导、人民当家作主、依

法治国有机结合起来。

（2）作用：符合我国国情，集中体现了

中国特色社会主义的特点和优势，是中国发

展进步的根本制度保障。

3 中国特色社会主义政治制度

（1）人民代表大会制度——根本政治制度

（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商

制度

（3）民族区域自治制度

（4）基层群众自治制度

学生思

考回答

（二）重难点问题探究

1 中国特色社会主义政治制度保障人民

当家作主 （小组讨论、派代表展示）

选取我国的一项基本政治制度，说明它

是如何保障人民当家作主的。

学生思

2.走进全国人民代表大会，体会“有机考，小组派代表统一”

（ 1 ）第1、5、8步中，中国共产党有回答，要哪些活动，体现了中国共产党在国家政治生求主讲

3

培养学生应用所学知识的能力，进一步巩固所学知识。

检验学生掌握情况

活中的什么地位？

中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。

结论——坚持党的领导是我国民主政治的一大特点

（2 ）第3和第4步中《纲要》制定过程中，公民通过哪些渠道参与民主决策？《纲要》制定广泛采纳人民群众意见，体现我国人民在政治生活中怎样的地位？

人民是国家的主人 结论——人民当家作主是中国特色社会主义的又一特点

3 第2、6、7、9、10步中，中共提出〈纲要〉国务院起草、修改，最后报送全国人大表决通过，体现了全国人大与国务院怎样的关系？我国实行什么治国方略？

国务院由人大产生，对其负责，受其监督。

结论——在我国，党的领导、人民当家作主、依法治国三者是有机统一的

目标检测

学生上

台展示。

扩展学

生知识

面，同时

检查学

生学习

是否到

位。

学生思考、分析、讨论作答

PPT

帮助学学生思生建立考，派代知识框表上讲架，引导台回答

学生自

我评估所学知课堂小结

请大家运用今天学过的知识，从我国国家领导人的产生角度，分析如何做到坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一的。作为今天的课后作业去完成。

4

识掌握情况

5