第一节 旅游资源的分类与特性教学设计(第二课时)

旅游资源的分类与特性

教学目标 (一) 知识目标

1、知道什么是旅游资源

2、能够正确的给不同的旅游资源分类

3、掌握旅游资源的特性

(二) 能力目标

1、通过看图,抓住事物的特征,增强学生的读图能力

2、通过对旅游资源特性的学习,培养学生对优美自然资源的认识,并进一步提升学生的文化内涵。

(三)

情感目标

1、通过对旅游资源的分类和特性的理解,让学生进一步树立热爱、爱护和合理开发自然资源的观点。

2、培养学生发现自然美、欣赏自然美的情趣,激发他们对自然科学和个人美的追求志向。

3、通过学习,培养学生热爱大自然,热爱祖国,热爱家乡的情感。

学情分析 1、缺乏科学的地理学习方法。

地理是文科中的理科,因此地理学习不是单纯的记忆。事实上,很多学生甚至老师,在学习和教学过程中常常认为背一背就可以,有的还只在考试前临时抱佛脚。形成了重记忆,轻理解,死记硬背的学习方法。导致学生感觉能看懂地理教材,知识点也能记住,听课也能听懂,但做题就很困难,因此很茫然,困惑。感到付出了,却没有得到相应的回报,从而厌倦学习地理。

2、

学科思维能力差,举一反三能力,思维变通性差。

地理学科综合性强,包罗万象,客观上要求思考问题要全面,有逻辑性。学生作业和试卷反映出其思维不全面,深度不够,有很大的局限性。比如:分析“三大火炉”的成因,只答出自然的原因(副高控制和河谷地形),而如工业的发展大量废气的排放等人为的因素就很少涉及,思考问题不全面。

重点难点 重点:旅游资源的定义、分类、特性。

难点:旅游资源的特性。

教学过程 教学活动 活动1【活动】旅游资源的分类与特性 下面同学们根据旅游资源的涵义,完成下列问题。

下列自然、人类社会中的事物和因素

是否是旅游资源、判断理由

海市蜃楼、景德镇陶瓷、旅游商品、古民居、古建筑、龙舟竞渡、人文活动、黄山迎客松、重要的体育盛会、大型商贸会、、渔民出海捕鱼

点拨:上述项目均可作为旅游资源加以开发。

活动2【活动】旅游资源的形成条件

出示“月牙泉”景观资料，分析旅游资源的形成条件。

月牙泉风景区位于甘肃省敦煌市西南5公里鸣沙山北麓，月牙泉南北长近100米，东西宽约25米，泉水东深西浅，最深处约5米，弯曲如新月，因而得名，有“沙漠第一泉”之称，

自汉朝起即为“敦煌八景”之一，1994年列入国家级风景名胜区。

月牙泉，古称沙井，俗名药泉，泉内生长有眼子草和轮藻植物，南岸有茂密的芦苇，四周被流沙环抱，虽遇强风而泉不为沙所掩盖。因“泉映月而无尘”、“亘古沙不填泉，泉不涸竭”而成为奇观。鸣沙山和月牙泉是大漠戈壁中一对孪生姐妹，“山以灵而故鸣，水以神而益秀”。有“鸣沙山怡性，月牙泉洗心”之感。

点拨：找出关键信息，引导分析的处结论：旅游资源的形成条件：1）对旅游者具有一定的吸引力，使旅游者能得到一定的物质和精神享受。

（2）具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

活动3【活动】旅游资源的分类

出示旅游景观图片，引导学生归类。

“云南路南石林”、“雾淞”、“北京鸟巢”、“古城墙”、“三星堆博物馆”、“火把节”等

得出结论：

地文景观：如溶洞、火山、海蚀地貌等

自然旅游资源

水域景观：如湖泊、湿地、瀑布等

（自然景观）

生物景观：如森林、黄山松、草地等

天象与气候景观：如黄山云海、泰山日出、海市蜃楼等

分类

遗址遗迹：如历史文化名城、地震遗址等

建筑与设施：如苏州园林、故宫等

人文旅游资源

旅游商品

（人文景观）

人文活动

活动4【活动】旅游资源的特性

出示材料，引导分析旅游资源的特性。（见课件）

板书设计

旅游资源的分类与特性

一、旅游资源

（1）内涵：能对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

旅游资源的形成条件：a、对旅游者具有一定的吸引力，使旅游者能得到一定的物质和精神享受。

b、具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。

（2）分类

地文景观：如溶洞、火山、海蚀地貌等

自然旅游资源

水域景观：如湖泊、湿地、瀑布等

（自然景观）

生物景观：如森林、黄山松、草地等

天象与气候景观：如黄山云海、泰山日出、海市蜃楼等

分类

遗址遗迹：如历史文化名城、地震遗址等

建筑与设施：如苏州园林、故宫等

人文旅游资源

旅游商品

（人文景观）

人文活动

二、旅游资源的特性

多样性、非凡性、可塑造性、永续性、季节性、地域性。