问题研究　如何看待农民工现象名师教学设计

留守儿童问题研究教学设计

学校：揭西县河婆中学

学科：地理

姓名：李晓君

日期：2018/5/24

留守儿童问题研究教学设计

三维目标：

知识与技能：

通过留守儿童问题研究培养学生的地理实践力；

培养学生养成“多思、多问、多做”良好的学习习惯。

过程与方法：

通过让学生思考，质疑，提问，设计调查问卷，并展开调查；

让学生统计分析问卷，得出留守儿童存在的问题；

结合问卷结果和生活实际提出合理的解决问题的建议。

情感、态度与价值观：

使学生了解身边了解留守儿童的现象，对自己的生活现状有比较准确的认识；

进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。

通过课外问题研究培养学生克服困难不怕困难的坚强意志品质，让这种地理学的研究方法成为生活习惯和态度。

教学重点：

通过留守儿童问题研究培养学生的地理实践力；

培养学生养成“多思、多问、多做”良好的学习习惯

通过课外问题研究培养学生克服困难不怕困难的坚强意志品质，让这种地理学的研究方法成为生活习惯和态度。

教学难点：

地理实践力的培养：课题研究的过程漫长，实践力不足，推进困难；

教学准备：

随时跟进学生完成的进度，为学生提供研究的方法，对学生的结论提出质疑，使之不断完善；

敦促学生按时完成阶段性的任务。

课时：2课时

【问题研究的安排】

介绍地理问题研究的一般步骤和方法

一、地理问题研究的步骤：

1、发现问题（确定选题）

2、分析问题（选题背景、原因、影响、缺陷或存在问题等）

3、解决问题（对选题提出相应的解决方案或对策建议）

二、地理课外研究性学习操作步骤

教师

1、给出研究方法，指导学生选题

2、提供资料搜集的必要渠道供学生参考

学生

1、掌握研究方法，明确选题

2、搜集选题材料

3、协助学生理清研究思路，解答/研讨学3、整合选题资料，理清研究思路，提出疑惑生疑惑问题

问题

4、批阅、修改研究报告，给出修改意见

4、按照确定研究思路形成研究报告

5、点评

5、展示研究成果（PPT）

6、反思指导过程，批阅学生反思，引导6、反思小组与个人研究过程，得出个人与小学生形成地理思维

组得失

三、地理课外问题研究第一次题目

1、人口问题研究主题: 2、

请同学们选取一个范围，调查一下留守儿童的问题，并根据调查结果写一份调查报告，PPT,并汇报自己的心得体会。

四、课题研究的基本流程

1、第4周（本周）：分组（七组，10人一组），以组为单位做一份关于留守儿童的问题的调查问卷。

第五周：周一交设计好的调查问卷，审核修改后立即展开问卷调查。

第六周：统计好调查出来的数据

第七周：开始写调查报告，做ppt（这个过程中有任何问题，都可跟老师交流）

第九周：交调查报告、ppt 第十周：期中考试

第11周：交终稿（报告、ppt、心得）

【展示课流程】

【导入】

老师：今天这节课是要对我们前面几周做的社会调查——留守儿童问题研究做总结和汇报，这个成果来之不易，在学习任务繁重的情况下展开工作，在缺乏硬件设备（电脑、手机）和配套软件设备（网络、文档处理软件等）的情况下我们只能在周末的时间挤出时间，坚持完成。接下来就选取3组同学来展示他们的成果。分别是第6组的庄伊彤同学、第4组的张佩琼同学、第1组的贝雨琼同学上台来为大家展示。第请大家认真听讲，积极配合！

【小组展示环节】

首先由第6组的

庄伊彤同学来：

第

4组的

张佩琼同学来：

第

1组的

贝雨琼

同学来

【老师点评】

三组同学都展示完毕了，可以看出：同学们是非常认真地完成这次问题研究。

好：

Powerpoint做得很精美，图片有些是生动形象（1组），有些是很有说服力的，文字的提炼和组织能力不错，条理很清晰，图文并茂；

有数据支持，有说服力；

针对自己问卷分析的问题，提出了本组成员的看法和解决问题的建议并且通过多思多问逐步完善；

联系生活结合自己的经历和所见所闻提出问题（

组），提出建议，有些建议是有一定的可行性；

不足：

有些文字还是比较多；

思考问题方面有些还需要提升：

比如产生的原因可以考虑对家庭的重视程度也会影响，“观念”引起行为；

第（

4 ）组在学习问题没考虑到远程监督或隔代监督会存在心有余而力不足的情况，物质的满足无法代替关怀的缺失；

数据分析时也可以与非留守儿童进行对比体现出问题；

有些措施不妥当，可行性不高。

【心得体会交流】

【老师】开始就是成功的一半了

一路过来，大家心里感受良多

【学生】第一位：非常激动积极参加课外问题研究的……

第二位：很不想参加，内心特别抗拒的……

第三位：不积极也不抗拒，参与程度存在感很低的……

【老师总结】

虽然知道大家做课外问题研究很抗拒，但是还是要大家做，原因是什么呢?原因是我们缺乏利用现代传媒搜索信息的能力；与人合作的能力；让事件组有序进行织的能力（组长组织组员分工合作，设计出好的问卷，调查出有效的问卷，分析问题，提出建议。按老师的时间完成各项任务，各环节环环相扣，非常重要。）；交际能力（让同学按要求帮忙完成问卷）；文字分析能力，电子文档、powerpoint文件处理的能力等等。在这次实践中知或不知，你已参与其中，锻炼了各种能力，这些能力不是单纯的会考试，是我们在生活中，学习中，以后的工作的生存之本。如果只会考试会让我们在以后的工作、生活中难以立足。

城市的孩子从小学就开始锻炼了这样的实践能力，而我们山区的同学就如我重点高中的同学没有硬件软件的基础条件，从来没有被锻炼过，还没有这些能力去解决问题。这就是我们山区与城市的差距，但是社会很现实，不会因为我们出自山区就有优待，反而是轻蔑甚者歧视。

所以我们要拿什么跟人竞争，我们应该怎么做！

现在虽然我们不能提出完善的切实可行的建议、措施，但我们提的一些建议措施是切实可行的、很好的。这些都没关系，随着我们的成长，各种能力不断提升，对自身，对家庭，对社会的认识逐渐到位，相信大家能提出更好的建议，去帮助留守儿童，让他们有充满阳光，充满关爱的健康童年!随着实践活动的增多，各种能力不断提升，我们会成为更好的自己，有好的观察能力，好多见识、经历分享，更好的方法解决学习、工作、生活中的各种问题，能让我们进入更好的大学，以后可能拥有体面的工作，良好的收入，让自己拥有相对满意的人生。更别说实实在在地帮助留守儿童解决问题！

留守儿童这个问题研究只是一次地理实践力的培养，我们大胆勇敢地尝试了第一次实践类的问题研究；在这个过程中我们锻炼了如何团队合作；观察和联系日常生活实际设置有针对性可研究的调查问卷；学会与人沟通，让他人合作真心诚意接受问卷调查，并组织好所有人按要求做好问卷；学会运用各种设备、软件帮助完成问题设置和成果展示；不管这个过程当中遇见怎样的问题，再烦躁最后还静下心来完成工作，坚持到底；甚者这期中考不少同学，把解决留守儿童问题的建议运用在留守老人的建议上，很快就学会学以致用。也就是通过这次实践我们

学会了与同学沟通、合作，学会了与调查对象的沟通的能力

学会了独立思考，对资料的收集、筛选与提炼的能力

学会了观察和联系日常生活实际提出问题、分析问题、

解决问题的方法与能力

学会了不怕困难坚持到底

【老师的期望】

通过实践性作业

具备“调查、推理、论证、解释问题”等科学研究的思维能力老师的

具有不怕困难，敢于尝试，坚持不懈的意志品质

学会关注身边的社会生活，利用所学知识解释评价现实问题，对社会发展出谋划策。

地理实践力不仅仅只是新课标的要求（也就是我们提到的各种能力等），经常锻炼我们考试分数能提高，而且地理实践力一定会得到提高，成为要培养拥有综合素质的人才！

这次的课外问题研究会是一次美好的开始，高二我们再约！

【课后总结和反思】

总结：

课程实施的过程要求学生一定要按进度完成阶段性的任，学生没有此类实践性的经验，要老师推着走，要随时跟进学生的完成情况；

研究的时间虽然看起来很长，但是真正能用在课外问题研究的时间不多，要合理安排时间；

多思，多问，多做的学习方法贯彻始终，在学生遇见问题时重在质疑和方法指导，让学生自己团队合作完成；

多鼓励，表扬增强学生的信心，要培养和谐的师生情，同学情，让课外问题研究的成果更丰富。

反思：

课程表现的形式可以多样化，没能让是留守儿童的同学做为个例探究，更能真实地展现留守儿童的生活现状和存在的问题，比较有感染力和说服力；

教师总结的时候，高度能再提升更好，地理实践力素养指通过实践活动形成的意志品质和能力，强调地理课程落实在“考察、调查、模拟实验”等实践活动中，让学生在“真实情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，增强社会责任感。”这是指学生应具备的和社会发展需要的必备品格和关键能力。也是终身受用的方法，教师只是一带而过。