3　有趣的动物共栖现象教学设计模板

《有趣的动物共栖现象》教学设计

一、教材分析

《有趣的动物共栖现象》是人教版四年级下册的一篇选学课文,根据第三单元教学主题,结合本篇课文的特点,我主要抓住“有趣”二字激发学生兴趣,引导学生了解动物之间的共栖现象。

二、教学目标

1.知道什么是共栖,了解课文讲述的两组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

三、教学重点、难点

1.品味语言,感受作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其它动物共栖时的有趣。

四、教学流程

一、谈话导入:

(一)、孩子们,你们喜欢动物吗?你们能说说自己喜

欢的动物的生活习性吗?今天,我们要再次走进动物世界,看看它们是如何共处的。

(二)、进一步明确:共栖是指两种不同动物共同生活在一起,朝夕与共,和睦相处。

(三)、检查预习

1.课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

2.师生合作填写下表。

组别谁和谁共栖共栖的原因

第一对犀牛和犀牛鸟犀牛为犀牛鸟提供食物,犀牛鸟为犀牛捉虫、放哨。

第二对鳄鱼和燕千鸟鳄鱼为燕千鸟提供食物,燕千鸟为鳄鱼剔牙。

3.课文有几个自然段,结构上有什么特点?

二、初读课文,感知内容

(一)、学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确,读通顺。

(二)、读书交流。

1、请学生选读感兴趣的段落。

2、说一说通过读课文,你知道了什么?

3、提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流。三、精读课文,品析语言

(一)学生质疑:

通过预习,根据我们刚才的学习,你觉得课题中我们还有什么问题没有解决?

(二)思考交流:

1.课文二、三自然段中,哪些句子生动地写出了动物共栖时的有趣情景?请把这些句子划出来。读一读,想一想,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.学生汇报自读自划的有关句子。

预设句子:

(1)豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。

(2)犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。

(3)当地人经常可以看到鳄鱼在岸边张开大嘴巴······鳄鱼就会爬到岸上张开大嘴巴。

(4)附近树上的燕千鸟看见了,立即飞过来为鳄鱼剔牙。这样燕千鸟吃饱了,鳄鱼的牙也不痛不痒了。

3. 请选择其中的一句,一边读一边思考、批注。你觉得这句话中哪些词写得特别生动有趣?作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

4.师生汇报交流。

5.作者为什么能将它们共栖写得如此生动有趣?

四、指导仿写:

(一)、引导学生发现课文二三自然段都是写巨兽与小雀的共栖现象。(把犀牛、鳄鱼写得大大的,把犀牛鸟、燕千鸟写得小小的。)

(二)、引导学生发现二三自然段在构段方式上的共同点。请同学们默读一下二三自然段,看看这两个自然段都是先写什么,再写什么的?(先介绍巨兽是如何庞大、凶猛,再介绍它和小雀是如何有趣共栖的)

(三)、仿写练习。PPT出示材料,仿照课文二三自然段的写法,写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。

五、拓展延伸:

1. 动物世界真是奇妙无比啊,凶猛强大的动物能够和弱小无比的动物共栖,天上飞的能和地上走的共栖,动物和植物也存在共栖现象。你还了解哪些生物的共栖现象?

2.通过动物的共栖,你受到了怎样的启发?

六、板书设计:

有趣的动物共栖现象

犀牛犀牛鸟朝夕与共

鳄鱼燕千鸟和睦相处