用拼音公开课教案（教学设计）

《语文园地三》教学设计

【学习目标】

1.通过多种形式的读,能正确区分音、形相似的韵母,读准音节。

2.运用同桌合作、游戏等方式,掌握读准音节的方法,知道秋游该带些什么,练习说一句完整的话。

3. 结合生活实际,培养学生独立整理物品的意识。

【学习重、难点】

重点:区分音、形相近的韵母。

难点:读准音节词。

【学习准备】

多媒体课件、相关教具。

【学习过程】

一、创设情境,激趣导入。

师:(课件出示秋景银杏图)同学们,送走了炎炎夏日,我们迎来了色彩斑斓的美丽秋天。这节课,我们一起来学习《语文园地三》(课件出示课题),跟随拼音娃娃的脚步,到美丽的田野畅游一番吧!请同学们认真看老师板书课题(师板书课题)。

二、读一读,把音节读准。

师：我们先走进一片银杏林，瞧，大大小小的银杏叶跑出了树妈妈的怀抱，飘呀飘呀，飘进了我们的课堂。（板书贴图，课件落叶）请同学们轻轻打开语文书51页，立起书本，（课件出示全部音节），试着读一读小扇子上面的音节。

1、 生自由读音节。（奖励贴，坐直）

2、 开火车读一读，每人读一组（课件分组出示音节）。

预设：

（1） yǎn-yuǎn

好：整体认读记得牢。 不好：整体认读要直呼，认准它们很重要。师领全班读，生再读一读。

（2） yīn-yīng

好：in和ing真响亮。

不好：（相机贴板书）前、后鼻韵母要分清。前鼻韵母in，发音靠前，通

畅而又响亮，跟老师读一读；后鼻韵母ing，后面的

声母“ｇ”像一个大力士，把舌根使劲向后拉，发

音也靠后了，声音更浑厚。师领全班读，请生再读

一读。

（3）jiǎn－ｊｕǎｎ

好：没错，介母小ü变了样，拼读音节还念ü。我们一起读一读这个音节。

不好：小ü见到j、q、x中的j，虽然变了模样，可它还读ü。师领全班读，

请生再读一读。(4)zuān-zhuān

好:z和zh,真准确。

不好:看清声母很重要,注意舌头是平还是翘。师领全班读,生再读一读。(5)chán-chuán-chuáng

好:看清形,就能读准音,读的真好。

不好:声轻、介快、韵母响,三音相连猛一碰。师领全班读,生再读一读。

3、师领读读错的音节。

4、分类齐读。

师:就在这时,一阵秋风吹来(板画),吹乱了这些银杏叶(课件出示:按两拼、三拼、整体分类)你还能读准吗?

这些都是两拼音节,男生来读一读。

第二行都是三拼音节,不太好读,我们请一位同学和大家对读试一试。

最后的整体认读音节请女生一起读一读。

5、游戏反馈。(照相机)

师:和这么多音节交上了朋友,我们和它们做一做照相机的游戏吧!

三、比一比,读一读。

师:(出示课件)比一比,读一读,大家真开心。我们的欢声笑语吸引来了一只

小兔子(课件出示小兔子),它还带来了一组复韵母。

1、认读第一组音节词(ie - ei)

(1)看字形,指名说不同。

师:看他们长的多像呀!仔细看一看,你发现了什么?

(2)读字音,老师领读,生齐读。

师:字形的不同引起了发音的变化,小i在前,先发i的音——ie(师领读);小e在前,先发e的音——ei(师领读)。

我们一起读一读。

(3)读音节词。

师:调皮的两兄弟又躲进了音节词中(课件出示第一组词:套红ie和ei),需要和你的同桌一起把它们读正确,可以齐读,也可以一人独一个词,不太会读的可以请同桌帮助你。

①同桌互读。(指导方法:可以是一人一个,也可以齐读)

②指同桌读。

师:其他同学练好了吗?我们一起来读一读。

2、认读第二组音节词(iu – ui)

师:悦耳的读书声又引来了小企鹅(课件出示),它也给我们带来了一组复韵母。(1)看字形,读字音。

师:看,它们有什么不同呢?(指名说)仿照前一组复韵母的发音,试着读一读好吗?其他同学认真听,如果他读对了,我们就整齐、大声的跟读一遍。(2)读音节词。

师:iu和ui也和我们做起了捉迷藏,试着自己读一读。

①生自由读。

②男女生比赛读。

3、游戏反馈。(扫雷)

师:小兔子和小企鹅邀请我们一起做游戏,比一比谁是我们这节课的扫雷高手!四、我会选,还会说。

师:(秋景图)外出郊游多愉快呀,转眼间到了午餐时间,小朋友们纷纷打开书包,快看看它们都带了些什么?(课件出示词语)

1、借助插图,看准音节,自己先来读一读,练一练。

2、指名读词语。

师:大家都带了些什么?谁来试着拼读一下。(指三名学生分组读)

3、说一说。

师:秋游的时候你想带什么?快拿出笔,调整坐姿,在书上选出你想带的东西,在圆圈中打上“√”。

(1)用铅笔在书上打“√”。

(2)说一说自己带的物品。

师:听,老师会这样说。

①老师示范说:“mào zi,帽子,秋游的时候我想带帽子。”

师:请你也来像我一样拼一拼,说一说。

②指名说。(四名同学)

4、分类读词语。

师:大家想带的物品各种各样,真的很多,需要我们把它们分类整理一下。看,你发现了什么?

引导学生说发现。

师:希望在今后的生活中,大家也能像这样分类整理自己的书包,让我们的小书包看着舒心,用着方便。

五、我会读,还会用。

师:整理好了物品,我们继续向森林深处走去。走着走着,遇到了三座城堡。1、齐读声母表、韵母表。

师:我们先打开第一座城堡的大门,和里面的居民打个招呼吧!

(1)男生齐读声母表。

师:这座城中住着所有的声母,我们叫它——声母表。(课件出示)第二座城堡里又住着谁呢?

(2)女生齐读韵母表。

师:这座城里的居民都是韵母,我们叫它——韵母表。(课件出示)第三座城堡里的居民课神秘了,这座城堡里的居民都是——整体认读音节。我们把它叫做整体认读音节表。(课件出示,分成五行)

(3)师生对读整体认读音节表。

2、游戏反馈。(切水果)

师:热情的居民送来了香甜的水果招待我们。看,就在老师手中。(水果水果——切、切、切)

3、拼读姓名,圈字母。

师:与三座城堡的居民交上朋友,它们就能帮助我们更好的读准其他同学的名字(出示老师名牌),看,老师叫李博,li bo,我的名字里声母l,韵母i,有声母b,还有韵母o。你的名字里有哪些字母呢?在书中找一找,把它们圈出来,重复的只圈一次。

4、指名上台展示。(2名学生)

师:昨天的作业,大家都制作了自己的名牌,请一位同学拿着你的名牌到讲台上来,拼读你的名字向大家介绍自己?

六、总结。

师:这节课,我们一起沉浸在秋游的欢乐之中,希望同学们能丰收知识的硕果,品尝学习的快乐!