资料摘要
8的乘法口诀和口诀求商教学目标:1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。3.练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商
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5、用8的乘法口诀求商教学设计思路
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关键词：5、用8的乘法口诀求商教学设计思路
正文
8的乘法口诀和口诀求商
教学目标:
1.让学生经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2.让学生在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续增强自主学习和与同学合作交流的能力,并获得成功的体验。
3.练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
教学重点:让学生经历编制8的乘法口诀的过程,熟练掌握8的乘法口诀及应用。
教学难点:能运用8的乘法口诀解决相关求商的问题。
教学过程:
一、激趣导入
师:同学们,今天我们的课堂里来了我们学校的老师,首先老师想送一份礼物给他们,以表示我的欢迎和感谢。
你能猜猜里面是什么吗?
二、新授
师:是一个大正方体,你知道我在准备这一份礼物的时候,用了几个小正方体吗?准备2份礼物呢?可以怎样算,也就是几个几相加?等于多少?
学生观看课件,知道1个大正方体是由8个小正方体组成。
(一)导学,内容:教材71页
要求:1.根据课件的演示填71页表;
2.根据表写出乘法算式;
3.根据算式编出8的乘法口诀;
4.小组内交流评议口诀的对错;
5.背诵8的乘法口诀。
方法:看-----写------思-----议-----背
(二)展交,全班交流
师:从刚才的过程,我们可以知道1个8是8,2个8是16……你能将刚才读的这些改写或编成什么?
编口诀可是我们小朋友的拿手活,请小朋友将你编写的口诀写在书本71页红色框里边。
指名回答,交流并板演。
齐读、男生读、女生读、齐读
(三)训练
1.对口令
师:读完后,你觉得你记住了其中的几句?我们来玩个对口令的游戏,检验一下。
刚才谁不能很快接上我的口令的?你觉得这里面哪几句比较难记?(师做记号)将难记的口诀读两遍。
让我们再来响亮的读一遍,要特别注意你认为难得那几句。
师:每个小朋友都知道一句乘法口诀可以计算几个乘法算式?那么这些口诀分别可以计算哪两个乘法算式呢?
三、达成练习
1.完成“想想做做1”
师:请小朋友打开书本71页完成想想做做第一列
在这些算式中,你有没有什么发现?
你能用刚才的发现快速完成第二、三列吗?
2.你能用自己的智慧完成“想想做做2”吗?
3.我们来比一比,哪个小朋友口诀记得最牢,算得最快,打开书本72 页完成想想做做4
4.通过刚才的练习,你掌握了所有的口诀吗?能用它来解决问题吗?
5.节日里,小朋友们为了布置教室,他们在老师的带领下做了很多面小旗子,可是他们遇到了一些数学问题,你能帮他们解决吗?
(1)观察情景图,你知道哪些数学信息?
(生:有8行小旗子,每行7面。7×8=56,一共56面。)用到哪句口诀呢?(七八五十六)
(2)回答的很好,那么,你会计算下面的题吗?教师出示: 56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。
(生:56÷8=7 56÷7=8)你是怎么知道的?说一说。
生:除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8,就想()八五十六,用刚刚的乘法口诀,答案是7。
生:56÷7,可以想七()五十六。
师小结:根据乘除法互逆运算,可以求出除法的商。
(1)以开火车的方式,合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算,看谁算的又快又准。
(2)完成第2小题的填空,独立思考后指名回答。
(3)完成第3小题。组织学生在小组内共同完成,集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。
四、全课总结
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