习作ppt课件配套教案内容

习作指导《我和书的故事》

嘉兴南湖国际实验学校於玉红

教学目标:

1.回忆自己的阅读经历,能有详有略地记叙不同时间段自己的阅读故事;

2.选择一件关于“读书”的印象深刻的事,能采用“独白式”的心理活动和细致的动作描写来表达真情实感,让学生在写作实践中学会写作。

3.抓住选材、构思、起草、修改等环节,启发学生写“故事”应该有情节,情节要具体、生动。

4.通过习作,激发学生对阅读兴趣,引导学生“好读书,读好书。”

教学重点:

学会有详有略地记叙阅读故事,采用“独白式”的心理活动和细致的动作描写来表达真情实感。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1.平时课余时光,都有哪些爱好?

2.老师发现咱们班的孩子对其中一个爱好非常投缘,那就是——书。的确,成长的过程中,爸爸妈妈陪伴着我们,老师同学陪伴着我们,还有一个无声的朋友——书,它也默默陪伴我们。

二、聊:交流读书经历

1.不同的年龄段,你喜欢的书一样吗?读书的方式一样吗?咱们来聊聊,从小到现在,你都喜欢过哪些书?

2.同桌交流。要求:介绍清楚自己在不同年龄段喜欢的书,阅读的方式;记忆里印象深刻情节特别要介绍具体些。

3.指名两位同学,全班交流。

第1.2位目标讲清楚。教师引导学生评价,他有没有把自己的读书经历讲清楚。

师评:老师发现伴随着年龄长大,你读的书也在长大。我从你读书的方式的变化就感受到了你的成长足迹。真好。

我发现,他不但谈到了自己读书的经历,还说到了——读书的收获。采访:当你发现读书有那么多的好处时,你会怎么做?哇,读书之路越走越远。

第3.4位目标讲具体。那么,这么多年的读书经历中,有没有哪一件事你印象特别深刻的?谁来给我们介绍一下。请两位学生介绍自己“偷偷读书的故事”

师评:他的经历有没有引起你的共鸣?你有和他一样的经历吗?

三、写:印象深刻的读书情节

1.孩子们,今天咱们的习作主题是“我和书的故事”,既然是故事,就要有具体的情节。就像你们刚刚谈到的一个印象深刻的事例,有了它故事才会丰满起

来。

2.布置要求:我笔写我心,接下来,我们就针对你印象深刻的事例,把它具体地写下来。出示要求:选择读书经历中印象深刻的一件事,抓住读书的心情、动作等写具体。

3.10分钟写作。教师巡视。

四、评:学习独白式的心理活动写法

1.交流一位同学。优点:抓住自己的动作和心里活动来写。

2.出示《窃读记》片段。我这里也有一位同学写她偷偷读书的经历,咱们一起来看看她是怎么写的,好吗?

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!

最令人开心的是下雨天,越是倾盆大雨我越高兴,因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨,你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:“这雨,害得我回不去了。”其实,我的心里却高兴地喊着:“大些!再大些!”

当饭店飘来一阵阵菜香时,我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦:如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条,回到这里时,已经有人给摆上一张沙发,坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

3.交流:这是作家林海音小时候因为没钱买书而在书店里偷偷读书的故事,她称之为“窃读记”。你们发现,作者的这个片段是怎么写的?

(1)发现独白式的内心活动。

(2)这样写有什么好处?(让人一下子感受到了她的内心,仿佛身临其境。)

(3)选一句你最有感触的读一读。

(4)看书的动作写到了吗?谁来读一读?感受。

五、改:

1.你能不能也用上这样生动的自言自语的内心独白,修改一下自己的片段。

2.修改三分钟。

3.改好了,同桌互相交流。

六、结课。

最爱读书的国家

以色列人均每年读64本书,其中犹太人更甚。犹太人有个习俗,当孩子出生时,母亲就会翻开《圣经》,滴上一点蜂蜜,让小孩去舔《圣经》上的蜂蜜,通过这一舔,让孩子对书产生美好的第一印象:书是甜的。当孩子稍稍懂事时,?”当孩子回答是钱或钻石时,几乎每一个母亲都会问这样一个问题:“假如有一天你家里突然起火,你首先会抢救什么?”母亲会严肃地告诉他:“这些都不重要,你首先应该抢救的是书!书里藏着的是智慧,这要比钱或钻石贵重得多,而智慧是任何人都抢不走的。”在犹太人眼里,爱好读书看报不仅是一种习惯,更是人应具有的一种美德。

亲爱的同学们,一本书就是一位朋友,就是一处你随时想去就去的故地,是人类文明的“长生果“瞧我们的身边已经有这么多爱读书的同学了,让我们一起行动起来,让书籍为我们插上一双飞翔的翅膀吧。