我的发现•日积月累ppt专用说课稿内容

《语文园地三》教学设计

设计理念:

努力体现学生的主体地位,注重培养学生的口语表达能力和参与、合作的意识,引导学生自主进行评价,重视学生之间的合作与交流,培养学生的习作兴趣,使学生乐于表达,鼓励学生运用平时积累的语言材料、表达方式,丰富自己的表达。灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习,使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入学习状态。

教学目标

1、运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的收获,提高倾听、应对、表达等语言能力。

2、比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用

3、积累农业气象谚语。

4、展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

体会词语在表达语意轻重方面的作用

教学难点:

运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

教学准备:

1、搜集人类从大自然受到的启示的资料

2、请擅长书画的同学在黑板上题写活动主题:“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”,配上简单的背景图画;自荐或推荐学生主持人,准备开场白与串联词等。

课前准备

3、准备“展示台”展示内容。

4、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料或课件。

教学时间:三课时(其中口语交际1课时,习作1课时,我的发现、日积月累、展示台1课时)

第三课时

我的发现、日积月累、展示台

一、我的发现

1、同学们,自己认真读一读三组句子,自己悟一悟,看能否发现什么。

提示:理解句子的意思,有的可以结合课文的内容来理解;然后要引导学生抓住带点的词语,采用比较的方法,分析并发现每组两个句子在表情达意上的不同之处。

2、指名读一读,分组交流感悟与发现。

提示:在朗读时,注意这三个词语语气稍重一点儿。

3、小结:这三组句子,每组里的两个句子基本意思是相同的,但每组里的第二个句子表达的语气更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

第一组的第二句,加上“终于”,则体现了科学家的研究是付出了艰辛的劳动,经历了漫长的时间,研究成果的来之不易;也体现了科学家锲而不舍、坚韧不拔的精神。

第二组的第二句加上了“根本”,“根本”是表示程度的副词,这里有“本来”的意思。加上“根本”,更说明了海龟的灾难,完全是由于“我们”违背了规律而造成的,否则,海龟本来是不会受到伤害的。

第三组的第二句加了“居然”,“居然”有意想不到的意思。加上“居然”是对前面“令人难以相信”程度的加深和强调。

4、举一举例子:你还能举出这样的一组例句来吗?(学生交流,教师点评) [设计意图:把发现的机会交给学生,让学生自己发现,发现词语在表情达意上的作用,知道准确运用词语的方法,达到在今后准确用词的目的,丰富学生的语文知识。]

二、日积月累

1、出示:自由读一读,想一想谚语意思。

2、交流:联系生活实际说说自己自己知道的一条谚语的意思,理解的气象谚语,教师适当点拨。

3、男女生对读(交换)。同桌对读。

4、读了这么多遍,你会背了吗?各自练一练。

多种形式积累:自主背、相互背、齐背、指名背。

4、拓展交流:你还知道哪些气象谚语?注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。

5、小结:同学们,名人培根曾经说过:“一个民族的天才、机智和精神,都可以在它的谚语中找到。”在我们的民族文化中,就有这样数不清的谚语流传至今。可见,我们民族,是一个拥有智慧的天才民族!课外,请大家再多多收集、积累其他的谚语,并继续阅读一些与大自然有关的书籍,可以把自己收集的资料,了解的知识等用手抄小报的形式呈现出来。

[设计意图:通过引导学生自主感悟,再在反复朗读的基础上背诵,说说自己积累的气象谚语,丰富了学生语言,感受祖国语言丰富的魅力。]

三、展示台

1、讨论,确定展示形式。

在充分发言的基础上,各人或分组确定一种或两、三种展示方式,如:

a.主办“认识大自然”手抄报或黑板报。

b.“仿生学课外读物介绍会”或建立“仿生学图书借阅角”。

c.“仿生学发明创意赛”。

d.“大自然的启示图片展”。

e.布置“小发明、小制作实物展台”。

f.“大自然的启示综合性学习收获”优秀习作专栏。

2、行动,筹备展示活动。

筹备时,时间上可有一定的弹性,要充分发挥好各组小组长的作用。

3、展示评比

学生在一定范围内展示筹备的成果,评比“小小发明家”“课外资料搜集能手”“办报大王”“采访能手”等,进行适当的物质奖励或者精神激励。

[设计意图:引导学生在每个活动小组可以选择自己的方式,根据本班教学实践,灵活选择展示的方法和方式。在展示的过程中,引导学生进行交流,使学生在交流中互相启发,互相学习,共同进步。]