2　小珊迪教案3

选读课文《小珊迪》教学设计

教学目标:

1、用“自由朗读——勾画词句——写写理由”的方法自学课文,自读自悟,从字里行间去受到小珊迪美好品质的感染。

2、通过交流、品读描写小珊迪外貌、语言、行动、补白心理活动等,感受小珊迪的美好品质。

3、渗透仔细观察,抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动来描写人物的方法,并进行课后练笔的巩固练习,提高学生的写作能力。

教学准备:课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话引入课题

1. 今天这节课,老师为大家带来了一个感人至深的故事。相信它一定也能让你深受感动。

师饱含深情地讲故事:从“故事发生在爱丁堡”讲到“等了很久也不见他回来”。(配乐)

2.师:等了很久也不见他回来,请大家预测一下后面的故事。

3.指名回答。

4.师继续配乐读文。

5.师简介故事:这个故事叫做《小珊迪》(板书课题)。它的作者是?英国作家迪安·斯坦雷,又译《卖火柴的小男孩》,是根据他亲身经历的事而写成的。

二、走进人物“小珊迪”

1. 文章以“小珊迪”为题,说明他是故事的核心人物,现在就让我们一步步走进这个叫珊迪的男孩。

2. 出示结尾段,齐读:直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心。

请大家给第一句话换一种说法。

3. 是啊,谁读了这个故事都会感动。那么,我想知道故事中的哪些地方拨动了你的心弦?请你按照“自由朗读——勾画词句——写写理由”的方法自学课文。俗话说:不动笔墨不读书,所以请把你感动的理由批注在句子的旁边。

(学生自学,师巡视。)

4.小组交流。指名交流。

师:同学们都学得很认真,相信你们都找到了让你们深有感触的句子,谁来跟我们交流一下。

预计学生交流朗读的重点句子有:

(1)一个小男孩走过来,他身上只穿着一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤着的脚冻得通红。

指导:具体哪些词语让你有这样的感触?听听你的朗读能不能激发同学们的同情之心?

还有谁有更深的体会?你能通过自己的朗读传达这深深的同情吗?

师:这句话是对小珊迪什么方面的描写?(板:外貌)是呀,小珊迪挨饿受冻的样子激起了我们深深的同情。

(2)他对我们说:“先生,请买盒火柴吧!”

“一盒火柴只要1个便士呀!”可怜的孩子请求着。

小男孩想了一会儿,说:“我可以1便士卖给你们两盒。”

“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”男孩子乞求道,“我给您去换零钱。”

指导:读这四句话时,你发现有什么变化吗?抓住词语进行体会朗读:如请求、乞求。(观察“乞”的字形)

师:小珊迪的请求一次比一次迫切,话语一次比一次可怜,最后甚至开始乞求。现在我们分角色将提示语去掉读出对话。你们就是那个可怜的小珊迪,老师就是文中的“我”。自己评一评读出乞求的感觉了吗?怎样读出可怜的、乞求的语气? (声音要微颤,音量要稍低。)

师:这是对小珊迪的什么描写?(板:语言、动作、神态)“小男孩想了一会儿”,他会想什么?这里作者没有写出来,你能走进小珊迪的内心,把他想的说出来吗?

师:你能联系上下文来说,真棒!刚才同学们走进了小珊迪的内心,想小珊迪之所想,这就是对人物(板:心理活动)的描写。

师小结:瞧,我们在写人的时候,抓住人物的外貌、语言、神态、动作以及心理活动描写,会使人物形象更丰满,写作也会更具体了。

课文中还有哪些语句轻轻地拨动了你感动的心灵?

(3)我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。

指导:“那种人”指哪种人?(占便宜、撒谎骗人、不守信用的)从这句话中你读出了什么?(“我”对小珊迪的信任而)

(4)“这是您那个先令找回来的4个便士。”小男孩说,“珊迪受伤了,不能来了。一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。他的帽子找不到了,火柴也丢了。还有7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的……”

这个省略号的含义是什么?

如果你是珊迪的弟弟,在这种情况下你是希望哥哥把钱还掉还是留下来看病?你能当一会小作者补出他们之间的对话吗?

(小组内练习表演,师巡视指导)

指名上台表演(可配乐)

这四个便士对小珊迪来说重要吗?(是啊,哪怕一个便士也很重要啊。)对先生来说重要吗?即便小珊迪不还零钱,先生知道真相后会责怪他吗?

小珊迪自己伤得那么重,并且现在正是需要钱的时候,却始终没有忘记把钱还给那位先生,此时你看到了一个怎样的小珊迪啊?(板书:守信)真是让人敬佩啊! (5)可怜的珊迪躺在一张破床上,一看见我就难过地对我说:“我换好零钱往回跑,被马车撞倒了,轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟!我死了你怎么办呢?谁来照顾你呢?”

师:就在小珊迪奄奄一息的时候,他牵挂的是什么?这一处让你感受到他是一个怎样的人呢?

师:这是多么善良的孩子啊!齐读小珊迪说的话。

真诚、善良、可怜而又可敬的小珊迪感动了大家,也感动了文中的我,所以我紧握住珊迪的手,对他说——生:我会永远照顾小利比的。

是啊,人间自有真情在!交代了后事的小珊迪闭上了眼睛,真不忍心用“他死了”来结束这个故事,我宁愿相信他是去到了一个没有饥饿与寒冷的世界!

三、总结全文

(出示最后一段)读——直到今天,谁读了这个故事不受感动呢?饱受饥寒的小珊迪的美好品质,将永远打动人们的心。

读到这里,你有什么想说的吗?

让我们永远记住小珊迪那瘦瘦的小脸,记住他乞求的眼神,记住它善良守信的品质,让我们再一次深情呼唤他的名字——小珊迪!

四、布置作业

同学们,今天我们通过对小珊迪外貌、语言、动作、神态及心理活动的品读,了解了小珊迪的美好品质。请你们在课后用上这些方法描写一个自己熟悉的人,相信大家会写得很棒!

板书设计:

22.小珊迪

外貌描写

语言描写守信

动作描写善良

神态描写

心理活动