2 第一朵杏花优秀教案设计

2、第一朵杏花(第2课时)

一、教材分析:

《第一朵杏花》是苏教版四年级下册第一单元的第二篇课文。教材讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

二、学情分析:

课文人物形象鲜明,语言清新流畅,适合训练学生分角色朗读。因此本课的学习,应以朗读贯穿课堂的全过程,用多种形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住预习中的疑点边读边想,体会人物的思想感情。

三、教学目标:

1、能分角色有感情地读好对话。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

四、教学重点:

引导学生抓住含义深刻的句子,边读边想,体会人物的思想感情。

五、教学难点:

从探究竺可桢掌握气候变化规律的过程中,体会他做科学研究一丝不苟的态度。

六、教学方法:

读书指导法、情景教学法

七、学习方法:

1、练习加提示语,体会人物对话时的心情。

2、朗读描写竺可桢语言、动作的相关句子,体会他严谨的科学态度。

八、教学准备:

一组多媒体课件

九、预习要求:

1、继续熟读课文。

2、练习读好两次对话。

3、质疑,在你理解不了的句子旁做上标记。

十、教学过程:

(一)杏花美图导入:

又是一年芳草绿,依然十里杏花红。同学们,瞧,多美的杏花呀!《第一朵

杏花》写竺可桢爷爷几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时候呢?(一年

前,一年后)下面,我们一起去学习两次看杏花的经过。

(二)品读一看杏花(第一至五自然段段)

1、自由读课文,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明白?

2、讨论交流(学生相互解答,教师只作点拨)。

3、指导朗读对话,关注提示语。

4、着重指导第3自然段,体会带点词语的作用。

大屏幕出示文字:“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问, ........

“你知道杏花是哪天开放的吗?”

5、四人学习小组练读。

6、指名分角色读第一次对话。(读出竺爷爷看杏花的与众不同)

(三)感悟二看杏花(第六至十五自然段)

1、师述:日月如梭,光阴似箭。第二年春天在孩子翘首期盼中如约而至。课文第6自然段,呈现给我们一幅生动的春景图,谁来读给大家听。

这段话读起来感觉多美呀!美在哪儿呢?

2、交流:

(1)作者抓住了哪些景物来描写春天?为什么选择这四种景物来写?

(2)文中又依次用了哪几个动词?它们好在什么地方?

“绿、青、皱、鼓”,突出了春天万物复苏的景色。

(3)微练笔:抓住不同季节风和事物的特点,仿写秋天、夏天或者冬天景色变化的句子。

练笔示例:时间像飞箭,转眼又是一年。秋风吹开了菊花,吹走了燕子,吹红了苹果,吹落了梧桐树叶。

3、学习第二次对话。(第七至十四自然段)

学法指导:把第二次对话和第一次对话进行比较,体会对话中提示语的作用。

(1)一读:自由轻声读,分清说话人,尝试加提示语。(大屏幕出示文字)

(2)二读:同桌讨论,每一句该用怎样的语气读?指名说说。

(3)三读:根据提示语读出恰当的语气,指导朗读。

(4)四读:学习小组分角色练习朗读。

(出示词语:奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定)

(5)五读:师生合作分角色朗读:男生读竺爷爷的话,女生读孩子的话,老师读旁白,进一步体会人物说话时的心情。

(6)六读:和第一次对话相比,第二次对话语句简短,语气急促,为了突出表现孩子的迫不及待和竺爷爷的激昂高亢,省略了提示语。

4、师述:从同学们的朗读中,我听出了对话者激动兴奋的心情。他们为什么会这样?

5、除了对话部分,你还从哪里看出了竺爷爷的激动与兴奋?

屏幕相机出示句子,朗读红色词语的作用。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。

阳光下的杏树,捧出了第一朵盛开的杏花。

指名有感情地朗读。

6、“郑重”什么意思?你从“郑重地记下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地记下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。)

师述:是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。

(四)探究人物品质(第十六自然段)

1、齐读。

大屏幕出示句子:我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”“也许”这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。

什么是“精确”?结合前文来说说你的理解。

2、资料补充《竺可桢的自然日记》,并指名学生交流竺爷爷其他小故事。

3、小结:竺爷爷倾注了一生的心血致力于科学研究。他精确观察大自然:什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本就是大自然的缩影。来,让我们带着对竺爷爷的敬意再次齐读课题。

(五)作业拓展延伸。

1、课堂练笔提高。

思考:掌握微练笔的写法,深入了解课文句式的变化,并抓住四季景物不同的特点,继续进行写话练习,连段成篇。

2、课外继续阅读介绍竺可桢爷爷的文章和书籍,做好笔记,大阅读时间交流。

板书设计:

第一朵杏花

一看杏花:弯下腰来,习惯竺可桢二看杏花:兴冲冲,郑重解释原因:马虎不得 精确细致一丝不苟