11 永远的白衣战士教案和学案内容

永远的白衣战士教学设计

出示:随着医院“非典”患者的急剧增多,叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(1)指名朗读,说说自己的感受

(2)点红“身先士卒”,谁来说说这个成语是什么意思?(领导带头走在群众前头)。指名读,齐读。

(3)叶欣为什么拒绝接听电话,是她不爱自己的家人吗?从她拒绝接听家人的电话让我们看到了怎样的一个白衣战士的形象?

(4)叶欣护士长身先士卒,一心想着抢救病人,真是令人感动、敬佩,谁能来读一读这句,读出自己的敬佩之情——指导朗读,体会其中的丰富意蕴。

(5)课文哪些地方具体写出了叶欣的“身先士卒”?看第5自然段。

相机出示:

原有冠心病的“非典“患者梁先生,···手中夺了回来。

(1)请大家默读、思考:从哪些词句体会到叶欣的“身先士卒”?为什么?

(2)从哪些词句体会到叶欣的“身先士卒”?为什么?

(3)练习朗读2、3句——指名读,齐读。

(4)还有哪一句写出了叶欣的“身先士卒”?

出示句子:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(1)指名读,这是一个什么句子?(排比句、比喻句)

( 2 )为什么把叶欣比作“一台机器”?(永不疲倦)

(3)再次出示第4、5节,这两节中哪些语句写出了叶欣是高风险、高强度、高效率抢救病人的?

(4)练习朗读

(5)叶欣冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”地抢救工作还表现在哪里?请大家轻声朗读第6自然段,找一找有关语句。

出示:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓···她心甘情愿!

(1)轻声朗读,找句子

(2)指名答——齐读

(3)冒着这样的“高风险”,叶欣又是怎么做的?

(4)叶欣为什么要这样做?

(5)这是描写了叶欣的行动,我们再来看看她是怎么说的?

(6)点出句子:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

“斩钉截铁”什么意思?(说话做事,毫不犹豫。)

当梁先生病情恶化,呼吸困难,烦躁不安,需要给予面罩吸养,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时,这时她总是说---------生接读:“这里危险,让我来吧!”

(7)叶欣是这么说的,也是这么做的:

平日里的叶欣,对待同事总是面带微笑,可如今却变得——“声色俱厉。”什么叫“声色俱厉”?这么需要人手的时候,可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外,为什么呀?(叶欣把生的希望留给了别人,把死的危险留给了自己。多么崇高的精神呀!)

出示: 她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!叶欣是无私的,她把全部的爱给了患者,她像永不疲倦的机器——(齐读)

她又把全部的爱给了同事,听得最多的,就是她斩钉截铁的话语——(齐读)

(8)多么平实的语言啊,多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地,伟大在于默默地。读到这里,你想用什么词语来赞美她的精神品质?

出示:白衣天使冰清玉洁救死扶伤处惊不变含辛茹苦舍己为人舍死忘生——指名读,齐读

(9)让我们再好好读一读这一段,体会一下叶欣的精神品质。

(10)为了“救死扶伤”,叶欣将自己当作一台永不疲倦的机器全速运转着,可是人是血肉之躯啊。3月4日,病魔终于没有放过我们敬爱的叶欣阿姨——自由朗读第七自然段,看看你能体会到什么?

先出示:3月4日清晨,叶欣仍像往常一样早早来到科室:巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切注意着每一个患者的病情。

(1)指名读

(2)你体会到了什么?

(3)难道她就不感觉到疲倦吗?那她为什么一定要身先士卒呢?

4.引读8、9节。

叶欣的病情牵动了你的心,牵动了老师的心,牵动了所有人的心。然而——(学生接读)多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步!3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人!

3月29日下午,——学生接读;

六、师小结:

其实,在这个没有硝烟的战场上,像叶欣这样勇于献出生命的白衣战士还有很多。是他们用爱心传递着爱心,用生命点燃着希望,谱写了一曲曲高扬民族精神的浩然之歌!让我们永远记住他们,因为他们是人民心中————永远的白衣战士。