习作第一课时导学案

生命的故事

——人教版四年级下册第五单元作文教案

教材分析:

本组教材,是围绕“生命”这一专题展开的。在本组的导语中,教材明确提出了“在学习的过程中,我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。因此,本次习作是本组教材的重要组成部分,也是本组教学的延伸,目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移,继续深化他们对生命的理解和认识,同时培养他们搜集处理信息的能力。

本教学设计中,特别注意了各部分内容之间的内在联系,把口语交际与习作作为一个整体来进行教学,充分体现整合的教学思想。引导学生在口语交际的基础上,充分地感知,关注身边的人和事,景和物,体验生活,思索生活,理解生活,进行自由表达,并在作后交流中进一步提高写作水平。

学习目标:

1、深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱。

2、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟。

3、培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

学习重点:

培养学生收集、处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受。

学习难点:

习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟,进一步提高书面的表达能力。

学习准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:阅读有关生命的故事,整理本组课文收集的相关资料。积累关于生命的名言警句。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、课前谈话,激发兴趣。(ppt1-4)

1、同学们,刚才我们听的这首歌的名字叫《爱的奉献》,这首歌告诉我们,不但要爱自己的家人,也要全心全意地爱着这个世界。因为在我们的生命中,总是伴着爱,一路前行的!我们刚刚学习的第五单元课文,就是围绕“生命”这一专题开展的。那么,什么是生命?谁来谈谈?

2、指名试说后师总结:

同学们,生命是宝贵的,却又是短暂的。我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。来看看台湾作家杏林子是怎样认识生命的?请大家一起齐读这段话。

3、如果你问我,生命是什么?我会这样回答你。(师感情朗诵)二、谈现实生活中一些生命的故事。

(一)在我们生活中,有许多热爱生命的感动的故事,下面我们一起来分享一下。

1、张海迪海伦.凯勒身边的同学地震废墟中求救的人们(ppt5-12)

张海迪,5岁时因患脊髓病,胸以下全部瘫痪。她以残疾之躯,自学完成小学,中学和大学的知识,哲学硕士,美国纽约大学荣誉博士。做了许多健全人都无法做到的事情,她给孩子们做过老师,她学习了针灸,为群众无偿治疗达一万多人次,从1983年开始,张海迪创作和翻译的作品达100万字,是一代中国青年的楷模!

2、动物,植物热爱生命的场景。(ppt13—16)

(二)生活中破坏生命的现象(ppt17)

(三)看了上面一系列的图片,你对生命有了怎样的感悟呢?请同桌或前后位同学之间聊一聊。师指名试说。(ppt18-19)

三、教给学生作文小妙招。(ppt20-29)

1、选材:要做到“以小见大”

2、提炼主题:小处落笔,大处着眼

3、构思: 叙事→说明道理

4、拟题: 范围要小

5、妙开头好结尾

四、总结本节课习作内容,提出习作要求:

1、内容要具体,要写出真实的感受。

2、习作的题目由自己定,写完后认真修改

板书设计

生命的故事

一、名言名句或感悟(开头)

二、写事情,说故事(中间)

内容选择:(动物习性:顽强生存

植物生长:不畏境况

人类:珍惜时间珍爱生命顽强拼搏或破坏环境伤害动物)

三、引发思考,获得感悟(结尾)

安徽省铜陵市枞阳县横埠镇中心学校汤玉红