资料摘要
《习作八》教学设计一、教学目标1.学习自由写作,掌握立意的关键,学习具体描写的策略,进行一次创作。2.通过多媒体课件、小组合作学习、类比等方法体验、发现、运用写作方法。3.热爱写作,产生创作的愿望。二、教学准备多媒体课件三、教学过程(一)创境导入1.交流古今中外朱熹、董卿、鲁迅、歌德关于读书的名言。
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- 2018-06-11 07:01:00
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习作教案2
未知
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关键词：习作教案2
正文
《习作八》教学设计
一、教学目标
1.学习自由写作,掌握立意的关键,学习具体描写的策略,进行一次创作。
2.通过多媒体课件、小组合作学习、类比等方法体验、发现、运用写作方法。
3.热爱写作,产生创作的愿望。
二、教学准备
多媒体课件
三、教学过程
(一)创境导入
1.交流古今中外朱熹、董卿、鲁迅、歌德关于读书的名言。
2.交流杜甫的读书名言——读书破万卷,下笔如有神。
今天我们除了聊读书,也来聊聊写作,走进第八单元习作。
3.板书课题。
(二)明确要求
1.自读语文书习作八要求,说一说本次习作写什么?
2.全班交流:自由表达。
3.追问:自由表达,你觉得这次习作是容易了还是难了?
4.全班交流:更难了,是一次“创作”。
(三)合作学习
1.再次默读习作八要求,说说哪句话能帮助我们进行这次创作。
全班交流:在习作前,先认真想一想,自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚,学***时积累的语言材料。
2.“先认真想一想,自己最想写什么”,这就是“立意”,是你创作的基础,在立
意上,你有什么困难?
(1)出示写作案例1,全班交流
立意:爱与温暖,表现人间真情
材料1:每天妈妈给我做饭。
材料2:汽车上,我为老奶奶让座。
材料3:金州火车站,一位妈妈带着植物人的儿子乞讨。
材料4:小刚上课生病吐了,同学们帮助他收拾污物。
材料5:地震中,妈妈用身体为孩子撑起一片空间,自己却把压死了。材料6:导盲犬救主人被车撞死。
材料7:老师为我们无私奉献。
(2)出示写作案例2,全班交流
从题目看立意
题目1:我的童年
题目2:酸酸的蛋炒饭
题目3:我当“马桶官”
题目4:逛公园
材料6:第一次当舅舅
材料7:我让奶奶出洋相
材料8:给公鸡洗澡
材料9:她是谁
(3)得出结论:立意要深刻、新颖、真实、小巧
3. “写的时候要把内容写清楚,学***时积累的语言材料。”
(1)全班交流本学期学习的表达方法,写作方法。学生到黑板板书。
(2)结合媒体呈现,分别交流写人、写事、写景、写物的文章注意要点。
(3)在写作时,你有什么困难?
(4)按平日习作发现的问题预设如下:
学生的困难:写人写事时不够具体生动。
(5)出示写作案例3——片段对比
第一次炒菜,我紧张得浑身都是汗。我做的是蛋炒西红柿,我“嚓嚓嚓”炒着菜,一边等着看准时候倒酱油。慢慢的,香气飘散出来。我赶紧放盐、鸡蛋,再煸炒几下。好了,菜熟了,可以出锅了!
嗨,蛋炒西红柿,对我来说,那是张飞吃豆芽——小菜一碟。此时,我感受到四周弥漫的快乐,仿佛看见自己的炒菜功夫达到了最高境界:周围一切都静止了,喧嚣声听不见了,旁边的人也消失了。只见锅和铁铲屁颠屁颠地跳着舞蹈,鸡蛋在喜滋滋地吱吱歌唱,我哼着歌,手臂忘情地挥舞,挥舞,为它们伴奏。瞧,随着铲子翻飞,西红柿灵巧地飞起来,在空中作360度的盘旋,而后划出一道优美的弧线,真是一个漂亮的高空跳水动作。过程很优美,结果很尴尬——啊呃,西红柿“啪叽——”一声落在我的鞋子上。
(6)全班讨论:写出立体的画面感,有声有色,有情有趣。
4.学生试写:把下面的片段写得饱满而生动。
只见球向这边飞过来,李佳澳用脚接住了球,带着球飞跑起来,他的速度真快,骗过了两个人,一个大脚远射,球进了!
5.全班交流,学生评价。
(四)全课总结
1.比起写作的方法和技巧,更重要的是你“写作的欲望”!
2.完成习作八。
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