1.小数加、减法计算（1）教学设计思路

学本教学重自主

问题设计要精心

互学互助是关键

课题：小数加、减法

设计:陈中文 审核: 执教: 使用时间：

学习内容：学习课本第48-49例1，完成“试一试”和“练一练”。完成练习八第1-3题

学习目标：

1.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

学习重点:小数加、减法的计算方法。

学习难点: 整数与小数相加、减的方法

教学过程:

第一部分

学习探究

1.出示例1的情境图。

谈话：这是几个同学们在文具店购物的场面，你能从中了解到哪些信息

表达：我知道一支钢笔8元，一个讲义夹4.75元……

学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些简单的用加、减法计算的问题吗？

表达：(1)小明和小丽一共用多少元？ (2)小明比小丽多用多少元？

(3)

小明和小芳一共用多少元？ (4)小芳比小明少用多少元？

求这些问题就是求什么?如何列式？板书相应的算式。

揭示课题：

提问：根据上面的算式，你能发现它们有什么特点吗？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）

主问题1.

小明和小丽一共用多少元？

自学:用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，然后将相同数位上的数分别相加。

学生独立自主学习

互学:数位对齐，也就是小数点要对齐，再从低位算起。

小组成员互相说一说

展学:小组代表说一说自己组的结果及方法

人人会计算。

【展学表达】用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，然后将相同数位上的数分别相加。

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2．教学例1第(2)问：

谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加法要把小数点对齐再算，那么怎样计算小数减法呢？

尝试计算：4.75—3.4 表达：数位对齐，也就是小数点要对齐，再从低位算起。

主问题2.

4.75—3.4

自学: 小数点要对齐，再从低位算起

能完整的表达

互学:小组成员互相说一说

小组成员人人参与、互帮互助

展学:小组代表本组结果及方法

小组代表发言，语言表述要完整，意思表达要清晰，有不完善的或者有不同意见的小组成员可以上台补充。达到人人都能掌握。

【展学表达】完成后，说一说怎样算的，百分位上是几减几?为什么？怎样求的。再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

3．完成后两个问题。 “试一试”独立完成，然后说说是怎样算的，怎样想的。

比较计算结果7.40与7.4、2.10与2.1，讨论两种写法是否都可以？为什么？

表达：7.40与7.4、2.10与2.1，讨论两种写法是否都可以，但7.4和2.1写法更简洁。

强调计算结果要化简，并让学生说说化简的结果和依据。

问题梳理 比较整数加减法与小数加、减法的相同点：都要数位对齐，都要从低位算起。

小数加、减法比整数加减法更需注意的地方：计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

第二部分

达标检测

（一）

基础练习

1.根据例1情境图，

你还可以提出什么问题？如何列式？

表达：我知道一支钢笔8元，一个讲义夹4.75元……

方法：指着图，共同理解图意。

表达：(1)小明和小丽一共用多少元？ (2)小明比小丽多用多少元？

方法：指着图，说说提的问题

目标：能按要求提出问题并计算。

2.做“练一练”。

第1题，完成后，说一说计算中需要注意的地方。

形式：互相批阅。

目标：人人达标。

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3.完成练习八第1题。

指名说说口算的方法，强调要看清楚数位。

（二）综合练习

完成练习八第3题。

可以结合线段图让学生说说对前3个问题的理解。在此基础上，让学生独立列式计算。最后，集体校对

方法：相互指着图，理解图意。

目标：人人达标。

第三部分

拓展互助

实践活动：你有几种不同的填法？

□.□+□.□＝1 □.□□+□.□□＝2

板书设计: 小数加法和减法

4.75+3.4=8.15(元) 4.75-3.4=1.35(元)

4.75 4.75 + 3.4 - 3.4 8.15 1.35

答:小明和小丽一共用了8.15元。 答:小明比小丽多用1.35元。

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