6 蜗牛的奖杯主要内容及教案内容

《蜗牛的奖杯》教学设计

【教学目标】

1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握一个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，能简单概括课文主要内容。

【教学重难点】

1、正确认读8个生字，理解由生字组成的词，掌握一个多音字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学准备】课件

【教学课时】

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，试一试你能猜得出来吗？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书：蜗牛。

2、（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3、师设悬念：其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子呢？（课件出示飞行的蜗牛图，与爬行蜗牛图形成对比）引导生质疑。

4、这都是蜗牛获得的奖杯惹的祸。板书：的奖杯范写“奖”

今天，我就和大家一起来学习“蜗牛的奖杯”这个故事。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、师：首先，请大家自由读课文。在读之前，你们会给自己提出什么样的读书要求？

2、出示读书要求

A第一遍，用手指着的方式读准每个生字的字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，用自己喜欢的方式读课文，争取读正确、流利，难读的句子多读几遍。

C第三遍，用直线画出以前的蜗牛的样子的语句。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A开火车出示生字卡

B 指名读词语

蜗牛

翅膀

冠军

得意洋洋

成天

退化

坚硬

慢慢爬行（运用词语概括主要内容）

师：同学们读课文读得可真认真，相信这些词语也难不到大家。

C指名分自然段读

D谈谈以前的蜗牛是什么样子的？

三、精读课文。

1、下面，我请4位同学来读读课文，全文有4个自然段，一人读一个自然段，其他的同学边听、听看、边想，以前的蜗牛是什么样子的？

2、指名读。我在听你读的时候，强调了“有力”这个词语，你有什么想法？（蜗牛的翅膀很有力）谁还有不同的感受？指名读，你强调了“自由” ，你体会到了什么？（蜗牛想飞到哪里就飞到哪里很自由。）还有没有不同的读法？为什么强调“飞翔”一词啊？（在天上飞来飞去很好玩）是啊，每个人的体会不同，那我们读同一个句子，就会读出不同的感受

你们看，长着翅膀的蜗牛想飞到哪儿就飞到哪儿，是多么的快乐，多么的自由啊，谁能读出它的快乐和自由？练读。

3、蜗牛飞行的本领真不小，这不，森林里举行了一次飞行比赛，蜗牛当然要参加啰。这次比赛都有哪些选手参加了？仅仅只有这四位选手吗？你是怎么知道的？对，省略号告诉我们

还有很多很多选手。看来，在读书的时候一个小小的标点符号也不能轻意放过。

4、那么多选手来比赛，那比赛的结果是什么?你是从课文的哪里读出来的？出示第2自然段。请一位同学来读读这句话，其他同学边听边想象当时飞行比赛的情形。

课件展示“遥遥领先”的意思。

出示班级比赛图片，进一步体会遥遥领先的意思，练习用词语说话。

5、蜗牛凭着它这对有力的翅膀不仅得到了飞行比赛的冠军，还得到了朋友们的称赞呢！它们会怎么称赞这只蜗牛呢？来，小蜻蜓，你来称赞一下蜗牛。听了你的称赞，小蜗牛心里甜丝丝的。小蜜蜂，你怎么夸奖它！听了你的夸奖，小蜗牛心里乐开了花。花蝴蝶，快，你也来夸夸它吧！听了你的话，小蜗牛不由得飞到空中，尽情地挥舞着翅膀，跳起了欢快的舞蹈。

6、指导朗读此段。

四、认读词语，指导书写。

1、老师这里还有三个词语，“蜻蜓”、“蜜蜂”、“蝴蝶”。学生读词。它们都有一个共同的什么？都有“虫”字旁。请同学们仔细观察，写“虫”字旁的字和单独在写“虫”字的时候有什么区别？

2、师指导书写“蜜”，生描红、临写。

板书设计：

有力的翅膀

蜗牛的奖杯

背在身上

慢慢爬行