1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）国家获奖教案

苏教版四年级上册数学教案

教学内容：两三位数除以整十数（商是一位数）

教学目的：

1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。

2.在自主探究解决问题的过程中，培养不怕困难的精神以及认真细心的学习习惯。

教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。

教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。

课

型：新授

教学过程：

一、复习

1.口算：6÷3= 28÷4= 30÷5= 63÷9= 2.笔算：65÷3= 872÷2= 指名学生板演，说一说计算过程

3.小结：在我们之间的学习中，已经掌握了两位数、三位数除以一位数的计算方法，那么两、三位数除以整十数又该如何计算呢？这节课我们一起来研究。（板书课题）

二．教学新课

1.创设情境，出示例题图。 (1)从情境中获取信息。

1

提问：从画面上你能了解哪些信息? 我们要帮助图中的阿姨解决什么问题？该怎样列式计算? 学生说算式，教师板书：60÷20= （2)小组合作探究口算方法。

谈话：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后在小组内交流。

（3)小组汇报交流。

1摆小棒，说说怎么摆的。

○2因为6÷2=3，所以60÷20=3 ○3因为20╳3=60,所以60÷20=3 ○(4)根据学生的回答将题目的解答补充完整。

完成板书：

60÷20=3(包) 答：60副陆战棋要打成3包。

小结口算方法：计算整十数除以整十数时，我们可以根据乘除法之间的关系来相乘算除；也可以根据被除数的十位上的数与除数的十位上的数的商来确定算式的答案。

（4）尝试练习：完成P8练一练

问：进行除数是整十数除法的口算最简便的方法么?(被除数和除数都去掉末尾的0，用乘法口诀计算) 三、探究笔算方法

1.出示课题。

这种类型的题也可以用列竖式的方法来计算。你们会算吗?想试一试2

吗? 2．独立探索60÷20的笔算方法。

放手让学生尝试独立笔算。

教师巡视，了解学生各异的书写方法。

3．投影展示学生不同的计算方法，共同交流商的正确书写位置。

教师根据学生的汇报，扮演计算过程，介绍竖式的书写规范，强调被除数60应写得距离大一些，这样才能上下对齐。出示板书。

做错的学生分析错误的原因，并改正。

4.追问：请同学们观察竖式的计算过程，你知道3为什么写在商的个位上吗？

学生独立思考，小组交流，说一说自己的看法。

指名汇报，引导学生明确，商3表示3个20，如果写在十位上，就表示30个20了，所以3必须写在商的个位上。

4．尝试计算并验算96÷20.150÷30。

指名板演，其他学生在练习本上独立完成。

集体订正并讨论交流计算时应注意的问题：

(1)问：想一想，96÷20应该商几？你是怎么想的。

引导学生思考后得出，应该商4，因为4个20是80，如果商5,5个20就是100了，比96大。

（2）比较本题与例题的不同之处，

学生观察比较后回答，本题的计算结果有余数，余数要比除数小。

（3）重点讨论：150÷30的商为什么也要写在商的个位上?

3

(4)如何判断计算的结果是否正确？

注意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。

引导学生根据乘除法的关系得出：利用被除数=商╳除数+余数

进行验算。

四、巩固练习

1.口算：谁更快！

70÷10= 2．板演

(1)80÷40 85÷40 120÷30 114÷30 3.解决实际问题

4.解决实际问题

五、全课总结

提问：这节课学习了什么内容?你们计算的题目商都是几位数?[把课题补充完整，板书：(商是一位数)]你有什么收获? 六、回家作业

“想想做做”第3、4题。

4