1、四边形、五边形和六边形的初步认识优质课教案

认识多边形

教学目标:

1.使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2.使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。

3.使学生在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。教学过程:

一、导入新课

谈话:小朋友,你们在以前玩过拼图没有?好不好玩。今天老师这里也有一幅拼图,看——漂亮吗?它是用左边的这些图形拼成的,出示长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

那谁能告诉老师哪些图形是你们以前学过的?分别说出名字。

揭题:那另外的图形叫做什么呢?大家想不想知道?今天我们继续来学习图形。

二、探索新知

1,观察图案。(出示例1的窗格图案)

让学生说说在哪里看到过这样的图案,再观察窗格上有些什么形状,说说对这样的窗格有什么感觉。

指出:这是在我国古代建筑上经常能见到的窗格图案,这样大大小小、不同形状的图形连在一起组成的图案非常漂亮。这是图形在我国古代建筑上的应用,你看我国古代劳动人民多聪明、多有智慧!直到现在,还经常用它来装饰门窗和建筑呢。

2、分类认识。

(1)找图形。

要求:你能从这个窗格图案上找出熟悉的边数相同的图形吗?自己找一找并描一描。

先同桌交流,再集体交流,说说你找到的图形有几条边?

(2)认识四边形。

由三条边围成的图形叫三角形;由有四条边围成的图形是四边形。

想一想:我们认识过的图形有哪些也是四边形?长方形、正方形为什么也是四边形?

你能画一个四边形吗?试一试。

学生画图并交流画的四边形。

小结:这些图形都有四条边围成的,所以都是四边形。长方形和正方形也都是有四条边围成的,所以都是四边形。

(3)想想做做1。

学生独立判断后交流,并说明为什么三个图形是四边形,而另一个不是。指出:只有四条边围成的图形,才是四边形。

(4)认识五边形和六边形。

由四条边围成的图形叫四边形,那么后面这两类图形中每个图形各有几条边呢?你认为应该叫什么图形呢?大家讨论一下。

交流:根据学生回答,师板书:五边形、六边形。

小结:由五条边围成的图形叫五边形,由六条边围成的图形叫六边形,由七条边围成的图形叫---七边形······由几条边围成的图形就叫--几边形。

3、回顾反思。引导学生回顾,今天又认识了哪些图形?这些图形是按什么分类的?(板书:认识多边形)

三,巩固练习

1、想想做做2。

让学生说明图里围出的各是什么图形。

引导学生在钉子板上围出不同形状图形,先小组交流围出的是几边形,再组织全班交流。

强调:围成的图形有几条边,就是几边形。

2、搭一搭、围一围。

用最少的小棒搭出四边形,要几根?五边形、六边形呢?

学生搭一搭,并说说想法。

3、想想做做3。

学生独立完成,再集体交流。

4、想想做做4。

(1)让学生明确第1小题的要求。

拿出2张四边形纸,先分别将它们折一折,然后沿着折痕裁下来,看能可以怎样裁?

学生独立完成,再同桌交流,最后集体交流。

明确:一个四边形从一个顶点出发剪,都可以剪下一个三角形,剩下的部分可以是三角形,也可以是四边形。

(2)让学生明确第2小题的要求。

学生操作:在一张正方形纸上剪下一个三角形,看看剩下的部分是什么图形?交流展示不同的剪法。

5、想想做做5。

学生独立找一找,再同桌交流,最后集体交流。

总结方法:可以先找出最小的4个,再横看、竖看找出由2个拼成的有4个,最后还有4个拼成的最大的1个,一共有9个。

四,总结评价

板书:认识多边形

四边形

五边形

六边形