1 古诗二首（春雨、咏柳）优秀教学设计是什么类型的资料？

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1 古诗二首（春雨、咏柳）优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：1 古诗二首（春雨�…优秀教学设计

正文

咏柳

教学目标：

1、学会《咏柳》中的生字，理解由这些生字在诗句中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、初步理解古诗的意思，激发学生爱护树木，保护自然，热爱生活的思想感情。

教学重、难点：

1、学会《咏柳》中的生字，理解由这些生字在诗句中的意思。

2、初步理解古诗的意思，激发学生爱护树木，保护自然，热爱生活的思想感情。

前置性作业：常规学习；结合图片理解诗意。

教学过程

一、欣赏图片，导入新课

1.同学们，春天，柳树发芽了，吐绿了，细细的叶子编成柔嫩的柳条，随风轻拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！（边说，边播放柳树图片）

2.今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：

咏柳) 齐读课题

3.我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅) 4.咏鹅就是赞美鹅的意思。咏，用诗词的形式描述。这里是歌颂、赞美的意思。那么咏柳是什么意思?（赞美柳树）

5.这首诗的作者是：贺知章。(板书：贺知章)简单介绍诗人。

二、自读自学，师生交流。

1、出示自学要求：

a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，把节奏读出来。

b、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。

c、边读边思考：这首诗主要讲的是什么。

2、交流汇报。

a、出示生字，认读生字。

b、学生练习读诗，教师抽查并示范朗读节奏。

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

三、指导朗读，了解诗意

1.指导第一、二句。

(l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)

(3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

碧玉：绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆：打扮。

一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。

(4)指名读。老师相机指导：

“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

(5)全班看着图片吟诵这两句。

小结：前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多，使人感到柳树内在的生命力。

2.自读第三、四句。

(l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

(2)学生自读。

(3)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。

(4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。

(5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

写的是作者的想象。这样写使我们感受到柳树的美和它生命力强的样子，同时诗人把对柳树的赞美引向了对春天的赞美，表达出了作者对春天的热爱之情。

3.全班齐读，尝试背诵。

四、指导说句，写句

1.诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

2.指名说，和同桌说。

五、拓展延伸

补充赞美春天的古诗。

【教学反思】

资料摘要

1 古诗二首（春雨、咏柳）优秀教学设计