识字8 鸟 隹 月课堂实录【3】

识 字 8（第一课时）教学设计

【教学目标】：

1、学会本课3个生字，认识了解6种鸟。

2、认识新偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3、正确、流利地朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的识字习惯。

4、激发学生学习汉字的兴趣，提高其识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的情感。

【教学准备】：

学生准备好一本新华字典；课前收集六种鸟的相关资料，了解和六种鸟有关的故事或传说；收集有关鸟的成语。

【教学过程】：

一、课前谈话，初识汉字演变的文化

1、同学们，请仔细观察，这是什么？（古文字、图画）

是的，古代人很聪明，会用一些像图画一样的符号来表示相关的事物。

这些符号就是我国最早的文字！动脑筋猜一猜它们表达的意思吧！（学生观察，交流）

2、经过多年的积累、演变和简化，古时候的字就慢慢地变成我们今天所使用的规范汉字了。想一想，这些古文字变成了今天的什么字？（开火车）

3、汉字的演变真有意思呀！今天这节课我们就来学习这么有趣的汉字！齐读课题《识字8》。

二、归纳识字，渗透字义蕴含的文化

1、导入：在自然界中，生活着各种各样的鸟。有的鸟儿，天生有副好嗓子；有的鸟儿，长了一身漂亮的羽毛；还有一些鸟儿，甚至会捕捉害虫。想认识它们，跟它们交朋友吗？

2、快速打开课文，翻到80页，自由大声地读读课文，读准字音、读好词语，难读的多读几遍，边读边想：你喜欢什么鸟？

（1）杜鹃

A、你喜欢什么鸟？用响亮的声音跟它打声招呼吧！

不拖不唱才能读好词语，再读。

B、谁知道杜鹃是一种怎样的鸟？

吃松毛虫，保护森林——听了你的介绍，我更喜欢杜鹃了，读出你对它的喜欢。读的再亲热一些。

C、关于杜鹃，还有一个感人的神话传说，想不想听？（讲述“杜鹃啼血”的故事）——

一起读出内心的感动。

（2）海鸥

A、你们还喜欢什么鸟？用响亮的声音跟它打声招呼吧！

“鸥”发音要饱满，跟我读，你读

B、你们为什么喜欢海鸥呢？海鸥的外形最吸引你的是什么？（学生自由交

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流）

海鸥有一双强劲有力的翅膀，优雅——读出强劲有力，优雅

不怕大风大浪，在海面上自由地飞翔。它是多么勇敢、坚强啊！——读出它的勇敢

C、一起跟着它在大海上空搏击风浪。（齐读）

（3）乌鸦

A、还有一位朋友叫乌鸦，谁喜欢？读好它的名字。那你为什们喜欢它呢？

聪明——读出聪明（乌鸦喝水）

认为自己声音很好听——读出自信（狐狸和乌鸦）

B、虽然乌鸦的嗓音粗哑，羽毛漆黑，但它却是一种“孝鸟”。（出示“乌鸦反哺”）在课外阅读中，我们读到过“乌鸦反哺”这个故事？谁来为大家讲一讲？

乌鸦的这种孝心让人肃然起敬！一起读出对它的敬佩! 3、你们看，三个鸟朋友聚在一起了。（大屏幕出示：杜鹃、海鸥、乌鸦）谁来读一读？（指名读，不拖不唱、饱满、注意词语间的停顿）

4、看它们的名字，你发现了什么？

鹃、鸥、鸦这三个字都是“鸟”字旁（板书：鸟）

我们知道带有“鸟”字旁的字一般都跟鸟有关。你还知道哪些鸟字旁的字？（指名交流，相机板书“鸣、鸡、鸭、鹅……”，相机讲解：“鸣”指鸟的叫声；鸡、鸭、鹅原始祖先是鸟，家禽是由原始的鸟类进化演变过来的）

5、一边读，一边记住这些带有鸟字旁的词语！（学生齐读）

评价：孩子们，读词串的时候，要既轻快，又饱满，注意节奏和停顿，不能拖腔。（再次齐读）

三、演绎识字，传承部首积淀的文化

1、还有三只鸟儿也迫不及待地想跟你们做朋友，欢迎吗？

谁能用响亮又准确的声音来欢迎它们？（指名读，正音）

2、课前我们搜集了很多关于这些鸟的资料，根据它们的样子、故事，选择自己喜欢的鸟，说说它是什么样的鸟？（生交流，师点评、总结，指导朗读）

带着自己的理解，一起读。

3、仔细看，这三种鸟儿的名字又有什么特点呢？（学生自主探究：它们都有一个相同的偏旁。）

这是我们今天学到的一个新偏旁。我们一起来写写这个偏旁！（板书：隹，强调“隹”字笔顺，单人旁的一竖要略长，右边四横间距大致相等，最后一横与竖相比，略偏上。）知道它读什么吗？

不知道一个字的读音，我们可以怎么办呢？（学生查字典，认识“隹”）

是什么意思？字典里找找（“隹”表示短尾巴的鸟）

真的是这样吗？让我们再来认识一下“麻雀、大雁、老雕”它们。（讲解尾巴短的特点，学生齐读，记住这个特点）

所以（板书：雀、雕、雁），在以后的学习中，我们还会学到很多带有隹部首的字。

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4、孩子们，老师有点儿纳闷，同样是表示鸟，为什么有的用“鸟”字旁，有的用“隹”字旁呢？你们明白吗？（学生自由交流：“隹”字旁的字特指短尾巴的鸟。）

5、更有意思的是，“鸟”和“隹”都是从鸟类象形演化而来的，表达同一个意思。（屏幕出示“鸟”和“隹”的演化动画）。今天，我们通过两个部首认识了这么多同类型的生字，这种识字方法就叫同部首归类识字法。一起读，记住这些短尾巴的鸟。

四、主题识字，勾勒成语生发的文化

1、大自然中还生活着许多种鸟，你认识这些鸟吗？（大屏幕出示各种鸟的图片，逐个点击显示鸟的名字）

2、观察一下它们的名字，你有什么发现？（有许多鸟字旁的字）

下面，请同学们根据自己查的资料，用下面的句子说一说鸟儿？（大屏幕出示：大自然中生活着各种各样的鸟，有（ ），有（ ），还有（ ）……我最喜欢（ ），因为（ ）。）（学生同桌互说后指名交流，教师相机指导）

最后，学习生字（杜、雕、雁）

5、仔细观察这四个字，你能挑选其中的一个，当一当小老师，教教小朋友该如何写好吗？（指名学生分析字形结构特点，教师在黑板上范写，学生在田字格中临写，相机提醒和纠正书写姿势。）

雕：左右结构的字，左右两部分宽窄相等。

雁：半包围结构，“厂”要写得开阔一些。厂字头不能多写一点，里面有两个单人旁，而且第二个单人旁的竖要写得长一些，正好与竖中线重合。半包围结构的字，被包围的部分要写得半露半藏。有个小朋友是这样记的：雁字里面的单人旁就像两只领头的大雁，后边的四横就像四只小雁排成一队跟着飞。（学生在田字格里慢慢地写一个“雁”字）

杜：左右结构的字，要写得左窄右宽。（自学）

6、中国的汉字真的很神奇。一个字就是一幅动人的画，里边蕴含着一个动人的故事。以后我们在生活中可以不断的积累，可以学到更多的字。

五、作业

1、完成习字册上“杜、雕、雁”三个生字的描红和临写；

2、用今天学到的识字方法，预习《识字8》里的另两行词串，和同学交流“月”字旁表示的不同含义。

【板书设计】：

识字8 鸟：鸦、杜、鸣、鸡、鸭、鹅……

隹：雀、雕、雁、……

乌鸦反哺：乌鸦是一种“孝鸟”，据说乌鸦在母亲的哺育下长大后，当母亲年老体衰，不能觅食或者双目失明飞不动的时候，小乌鸦就四处去寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴地喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩，并且从不感

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到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”。

望帝啼血：相传上古时代，蜀地有一位很贤明的部落首领，名叫杜宇，深受百姓爱戴，人们尊称他为望帝。他退隐后，蜀国在另一位昏君的统治下走向了灭亡，望帝也含恨而死。但是，他至死没有忘记他的人民，于是他的灵魂化作杜鹃，每到暮春时节，他都在山中呼唤着“布谷———布谷”，催促百姓下田播种。叫声十分哀怨凄苦，动人肺腑，直至嘴角啼出血来。布谷鸟啼叫的时节，正好是满山的杜鹃花开放的季节，因此人们又说杜鹃花是杜鹃鸟的血染红的。这就是“望帝啼血”的美丽传说。

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