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角的分类和画法 大全小学 吴祥祥教学内容教科书第84～85页。教学要求 1．认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。
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4、角的分类和画角含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：4、角的分类和画角含PPT的教学设计及点评
正文
角的分类和画法
大全小学 吴祥祥
教学内容
教科书第84～85页。
教学要求
1．认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系，并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。
2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表
象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。
教具准备
多媒体课件、量角器、三角尺、一张圆形纸片。
教学过程
一、直接导入
通过上几节课的学习，老师和同学们一起认识了角，也掌握了角的度量方法（用量角器来量出一个角的大小）这节课我们继续来研究角，通过这节课的学习对角有什么发现。
出示课件
请同学们看黑板，在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。请指出下列哪些角是锐角、直角、钝角？
生集体回答，根据学生反馈情况总结（优：同学们已经能够直观地辨认出不同的角。差：师补充说明）
二、角的分类
（一）直角大小的度量
学生找出直角，并正确用量角器量出它的大小（90度）
学生量角，老师巡视后，指名学生回答
复习：你是如何度量一个角的大小，说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么? 板书：直角：90度，（等于90度的角我们可以把它叫做直角）
（二）平角的认识
把两根硬纸条钉在一起，使它们组成的角是直角。旋转其中的一条边，直到角的两条边在一条直线上为止。
师用活动角演示
学生猜想：这样的两条边在一条直线上，形成的还是不是角呢？是的话，我们可否量出它的度数大小。
学生动手量一量，师下去巡视，根据学生量角的情况做一个总评。
指名生回答。
指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。(板书：平角，平角等于180度) 思考：角的两边成一条直线时，这样的角叫平角。平角就是一条直线吗？
生回答（错误，角的定义：过一个点引出的两条射线）
（三）锐角、钝角的大小范围
现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角，角的度数在什么范围我们可以把它称为钝角? 小组讨论，指名回答。
小于直角的角我们叫做锐角，所以小于90度是锐角 (板书：锐角：小于90度)
大于直角的角叫做钝角，所以大于90度是钝角
（判断正误，生说明原由，师总结）
(板书：钝角：大于90度，小于180度) 锐角、钝角与直角、平角有什么关系？
名称
类别
锐角
直角
角
钝角
平角
图形
等于90°
特点
小于90°
大于90°，
小于180°
等于180°
（四）周角的认识
继续旋转平角的一条边，直到与它的另一条边完全重合。
一条射线绕它的端点旋转一周所形成的角叫作周角。
1、学生猜想，周角多少度了？生回答（360度），师总结
2、一条射线绕它的端点旋转一周所形成的角叫作周角。周角就是一条射线吗？
生回答（错误及原由），师总结。
（五）直角、平角和周角的大小有什么关系？
教师拿出事先准备好的圆形的纸，折一折，得出结果：
1个周角＝2个平角＝4个直角
三、总结
四、巩固练习
练习十四1-3 五、作业：选用课时作业设计。
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