1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【2】｜教案在线预览

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平均分教学目标:1、使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法,通过操作与交流进一步感悟平

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所属课文：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份

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2018-03-22 10:58:00

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学校：合肥少儿艺术学校

1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【2】

未知

2018-03-22 10:58:00

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关键词：1.平均分（一）：�…课堂实录【2】

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平均分

教学目标:

1、使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2、让学生经历“平均分”的过程,在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法,通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。3、初步培养学生观察、分析及动手操作能力;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点:让学生充分感知平均分的过程,理解平均分的含义,掌握平均分的方法。

教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备:教师准备吸管,学生准备圆片、小棒若干。

教学过程

一、创设情境,认识“平均分”

1、动手操作,教学例题

(1)谈话引入:同学们,齐天大圣从天庭带回了6个桃,想分成两堆,你想怎么分?(让学生在白板上操作出3种分法并进行比较)师:分成两堆,有3种不同的分法。如果这6个桃分给你和你的好朋友,哪种分法最好?

小结:6个桃分成两份,每份个数可以相同,也可以不同,像这样每份分得同样多,叫作平均分。(板书课题:平均分)

(2)加深认识

引导:这6个桃还可以怎样平均分呢?请同学们先自己分一分,再和你的同桌说一说。(学生自由分)

(3)汇报与交流。(请不同分法的学生白板展示)

追问:为什么这两种分法也是平均分?

强调:把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分。2、习题。

学生看图,辨别下面哪种分法是平均分。

交流结果,让学生说说理由。

二、动手操作,学习分法

1、教学例题

谈话:看来啊,6个桃难不住你们,老师加大难度,8个桃会分吗? 师:有8个桃,每个小朋友分2个,可以分给几个小朋友?(学生自由操作)

交流:你是怎样分的,可以分给几个小朋友?(学生上台操作)学生把填充的话齐说一遍。(8个桃,每人分2个,可以分给4人。)小结:每2个桃一份,像这样分4次,正好把8个桃全部分完,所以可以分给4人。

2、教学“试一试”

(1)提问:12根小棒,每2根一份,可以分成几份?(师生共同白板操作)

师:12根小棒,每(2)根一份,可以分成(6)份。(学生学会完整地说)还可以怎样平均分?

(2)学生每4人一小组在小组里操作,教师巡视指导。

(3)学生交流分法和结果,并小组上台展示。

(4)教师小结。

3、习题。

三、回顾内容,课堂小结

1、引导:今天学习了什么内容?你有哪些收获?

2、课后作业。

关于本教案的常见问题

Q：1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份课堂实录【2】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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