七 观察物体（通用）教案设计

观察物体

天水学校王丽娟教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第90-91页例1、例2和“想想做做”第1~3题。

教学目标:

1、知识与技能目标

(1)学生通过实际的操作、观察、比较,体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

(2)能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状,或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2、过程与方法:学生在观察活动中,感受数学学习的乐趣,体会数学与日常生活的密切联系,丰富对现实空间及图形的认识。

3、情感、态度与价值观:通过观察活动,进一步激发学生学习数学的兴趣。激励学生积极主动地参与操作和观察活动;能克服困难,努力追求成功。

教学重点:

1、能辨认从不同位置观察到的物体的形状。

2、能根据看到的形状判断观察的角度。

教学难点:

能根据看到的形状判断观察的角度。

教学准备:多媒体课件毛绒玩具

一导入新课

小朋友们,上课前呀,老师想把大家平时上课的样子展现给你们看看(课件出示教室片)。

看,谁坐得最端正?(生自由发言)

我觉得呀,大家坐得都挺端正,听课听得都很认真。有谁知道,这两张照片,哪一张是老师在教室的前面拍的?(生答:第一张)另一张,老师是在教室的哪里拍的?(生答:教室的后面)

是的,虽然都是在我们的教室里拍的照片,老师站的位置不同,拍出来的照片也就不同了。

老师希望今天的课堂上大家也像平时一样坐得那么端正、听得那么认真,好吗?

(好)

二.新授教学

1.小朋友们,今天有一位新朋友也想和我们一起来学习新课呢,是谁呢?(毛绒小猴)欢迎他们吗?(欢迎)

小桌长们快快从抽屉里请出小猴们,轻轻地像这样放在桌子正中间。(桌长拿摆小猴)

2.请大家全都面对着小猴,悄悄地告诉它:你坐在它的哪一面?(生自由说)(指名说)

请坐在小猴左面的小朋友向我挥挥手。(生挥手)

请坐在小猴后面的小朋友摇摆一下你的身体。(生摆身体)

3.哦,王老师现在知道了,大家都分别坐在小猴的前、后、左、右。那从你的位置看到的小猴是什么样的?我们来面对着它观察一下。注意:不要用手去碰到它、头也不要偏。(停一停)你看到了什么?小组里和小伙伴说一说。(生分组说一说)

小朋友们,你坐在小猴的哪一边,你看到了什么?(指名说一说)

(如果有学生说出右手臂、左腿等方位词要适时肯定、表扬)

还有谁要补充?(看情况提出)

小朋友们刚才坐在自己的位置上观察小猴,看得真仔细、回答得也很准确。现在我们换换位,再观察。好吗?(好)

坐在小猴前面的同学和后面的换一换,坐在小猴左面的和右面的换一换。我们轻轻地,开始交换。(生换座位)

现在你又坐到了小猴的哪一边?你看到了什么?(指名说)

(接着一位坐在小猴后面的学生的回答问;)

你坐在现在的位置上看到的小猴和你刚才在前面看到的一样吗?

(不一样,生说说怎样不一样)

那坐在小猴左面和右面的同学看到的小猴一样吗?

(学生自由答)

(指着一位说不一样的学生说一说怎样不一样)

哦,是吗!其他小朋友也都站到小猴的左边和右边观察观察。(生走位观察)小朋友们,你们从小猴的左边和右边看到的一样吗?

(不一样)

(指名说一说:手不一样,左边看到的是左手,右边看到的是右手。或是更细致的情况。)

我们从左边看到的小猴和右边的小猴也是不一样的。可是我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面。有什么办法能把小猴的前、后、左、右都看清楚呢?谁来说一说?

(点名说一说:拍照、围着小猴转一圈、把小猴吊起来转一转等等。)

(如果生说不到点子上,师就说)

(如果有生说到围着小猴转一转时,就指名一组照样做一做,感受这个方法能看清楚小猴的前后左右。)

小朋友们,如果我们不动,坐在位置上就想看清楚小猴的前后左右,有什么好办法?

(生答:拍照、把小猴转一转等)

(说到把小猴转一转时,师演示一下)

好的,小朋友们,要想看清楚小猴的前后左右,我们可以围着小猴转一转,也可以把小猴转一转,大家选一种喜欢的方法观察一下小猴的前后左右。

4.小朋友们,你们从小猴的前后左右看到的小猴的样子一样吗?(不一样)今天我们这节课到现在,就是在——观察小猴、观察物体,(板书)从不同的位置观察到的物体的形状是-——(生答:不一样的)

小朋友们,后面的听课老师也很喜欢毛绒小猴,我们一起做一次“小小摄像师”, (出示课件)来给小猴拍一拍照,放到大屏幕上,给老师们看,好不好?(好)一起伸出双手,摆出这样的姿势,注意,在自己的位置上,面对小猴,注意观察你拍的小猴的样子,这样,我们每一小组四人拍的像就是小猴的——前后左右。准备好了吗?(准备好了)一二三(按下课件“咔嚓”)

(课件展示小猴的四面照。)

看,这是这一组四个小朋友拍的,请起立,谁来说一说,这些照片都是他们中的谁拍的?

(一生说一说,并让四个小朋友按说的情况站到屏幕上图片的下方。)

四个小朋友,告诉大家,刚才拍的是你们上方的图片吗?(是的)

好,谢谢你们,回到座位上。

老师要再请一桌小朋友说一说,你刚才拍的是屏幕上的哪一副图片?(一桌生说一说)

看了这些照片,王老师就看清楚了小猴的样子。谢谢大家!

5.咦,为什么我们拍的是同一只小猴,拍出来的照片却不一样,为什么?

我们小组里面讨论讨论。(小组内说一说)

(点名说一说:因为在不同的位置上拍的、在不同的方位上拍的)

看来,小朋友们不仅善于观察,还善于动脑筋呢。是这样的,我们站在不同的位置上,拍出来的小猴的样子就是不一样的。

6.好的,奖励一下大家,下面我们来玩个游戏:站一站。(出示课件:站一站)玩法就是,(出示课件:玩法。师读一读)

准备好了吗?(准备好了)

开始。(课件依次展示四幅图片)

学生按图片找位置)

(适时表扬奖励站对的孩子,或指出错误的地方)

三.小朋友们,上课到现在我们一直在观察这只小猴,大家表现得都不错,下面。老师带大家去其他地方看一看。(播放课件:校门口)

第一站:校门口。你知道这张照片是在校内还是校外拍的?怎么看出来的?

(指名说一说:校内。老师停放的汽车、公告栏、中间放晚学走的大道、站在校内能看到对面天水公园的大树等等)

这一张照片呢?老师是站在哪里拍的?你又是怎么看出来的?

(指名说一说:校外。能看到校园警务室、学校的名字教学楼等等)说得真棒,看来小朋友们平时进出校门时都挺留心周围的情况的。

下面第二站。(课件出示:大街上)

大街上,发生了生么事?(课件出示图片)哦,原来小丽、小军、小红在观察一部汽车,小朋友们,他们看到的汽车样子会是一样的吗?(不会)

为什么呢?(因为他们站的位置不一样、他们站的方位不一样)

好的,是这样的,他们站的位置不一样,所以他们看到的汽车样子也不一样。

这幅图是谁看到的?(课件出示连线图)

(生答师连线)

不错,下面一站:展览馆。(课件展示)

展览馆里展览的是什么?(课件)哦,原来是飞机呀,小朋友们正围坐着桌子,仔细观察着飞机模型呢!你知道他们看到的都是飞机模型的什么样子吗?为了方便小朋友来说,老师给他们编个序号。(课件)

谁来说一说。(指名所以说)

最后一站是哪儿呢?呀,是动物世界。小朋友们,大家看看小动物的照片是在它们的哪一面拍的?(生看图片说一说)

四.转了一圈了,小朋友们,我们还回到教室里的课堂上来。经过了今天快乐的一节课,你学到了什么?有什么收获呀?

(生说一说)

(课件出示:我的收获。)

五.(看时间而定)小朋友们,今天这节课你觉得哪个同学表现不错呢?(指名学生说一说)

教学反思

《观察物体》是苏教版教材二年级上册的内容,学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础,本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的,并能辨认从不同的面观察到的物体形状。本课的教学目标是:

教学目标:

1.让学生通过观察、比较,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,要全面了解物体的特征,就需多方面、多角度观察,并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念,提高解决问题的能力,感受局部与整体的关系,渗透全面观察事物的辩证思想。

3.培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。以实现教学目标,高效完成教学任务。

我在教学中进行了以下几点教学:

1.创设活动情境

为符合儿童的年龄特点和心理特征,我通过孩子们生活中朝夕相处的环境——教室的照片也是教学内容中的例1,来导入,课中又通过请小猴一起学习来激发了学生的学习兴趣……实践表明,学生对创设的情境很感兴趣,都能积极主动地参与学习,课堂气氛十分活跃,这样也为新知的学习做好了铺垫。

2.小组合作学习

新教材强调“以人为本”,发展学生的主体性。因此,我采取了4人为一组的合作学习方式,创造性的使用了教材上观察小猴这一例题,给每个小组准备一只玩具动物,然后让学生分3个层次进行观察:①本位观察;②换位观察;③全面观察。始终围绕“让学生自主参与,深刻体验”这一宗旨,将学生单独学习和小组合作结合起来,增强他们的自主意识,引导学生主动探究,经历新知探索的全过程。

3.化散为整,用情景串联习题

低年级孩子上课时易疲倦,注意力集中时间短,根据这些特点,我安排了带领大家走出去看一看的环节,将想想做做的题目串联在一起,化散为整。让学生在“走一走、看一看”中练习本课所学习的知识。这样设计不仅使得学生的身心得到放松,又紧扣主题,让学生在轻松愉悦的状态中巩固了所学新知。

4.拓展应用新知

数学是抽象的,生活是现实的,数学来源于生活,又服务于生活。本节课我大量创造条件,让学生把数学知识应用于实际生活中。如猜校门口的前后,迅速说出动物们的拍摄方位等等,既延伸了数学知识,也让孩子们深切感受到数学

和生活的联系,领会“数学确实就在我的身边”这样的道理。

5.优化教学媒体

我注重采取多种教学媒体进行优化组合,在选择教具方面,我利用了自制课件的形色声和动态感知等特点,创设一些生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣;在学具选择上,我精心挑选了一只只玩具动物作为小组学习的工具,引导学生有层次、有目的地进行观察;还通过“站一站”的游戏巩固新知。我惊喜的发现:正是这些媒体有机的结合和恰当的选择,学生的学习主动性和积极性空前高涨,教学也达到了预期的效果。