10 大还是小教学教案设计

统编教材语文一年级上册

《大还是小》第一课时教学设计

南京市丁家庄小学

张海媚

教学目标：

1.

通过教师示范和多种形式的练习，引导学生读准词语、读好短语和长句子，能正确流利地朗读课文，激发学生朗读兴趣；

2.

从音、形、义入手，运用多种方法帮助学生认识新偏旁和生字，激发学生对识字的兴趣；

3.通过观察、比较等方法指导学生学会写“自、己”两个字，培养学生良好写字习惯。

教学设计：

一、谈话导入

师：今天老师给大家带来两个小动物——一头黄牛一只猫。谁来观察一下它们谁大谁小呀？（PPT出示：黄牛大，花猫小。）

老师还带来两个水果——一个苹果一颗枣，你也来比比。

（PPT出示：苹果大，红枣小。）

看来同学们对事物的大小已经有了自己的想法。今天老师还带来一个小朋友，他有一个烦恼。想知道他的烦恼是什么吗？听老师读课文。

二、初读课文，整体感知

1．师范读课文

师：请同学们把书本打开，翻到第96页。听读的时候要注意：

【PPT出示听读要求：（1）眼睛仔细看，耳朵认真听；

（2）字字入目，声声入耳。】

师：这个小朋友的烦恼是什么呀？

（指答。评价：你听得真仔细。）

师：这个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，那他到底是大还是小呢？今天我们就一起来学习这篇有趣的课文。（相机板书课题，指读，齐读）

2．生自读课文

师：你们想不想像老师这样读一读？

接下来请同学们自己读课文，注意自己读的时候老师有要求，我们一起看一看。

【PPT出示自读要求：

（1）

借助汉语拼音自由朗读课文；

（2）读准字音，读通句子；

（3）难读的地方多读几遍。】

师：请同学们书平放，用手指着认真读，开始。

3．随文识字

师：他的烦恼是什么？谁来读？

（“有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。”）

自己读一读，指名读。

（1）出示：“时候”

古人用太阳记时间，所以“时”的偏旁是“日字旁”，和时间相关。你还记得哪些我们学过的日字旁的字？（晚、昨、明、早）

“时”的右半部分是个“寸”，一寸光阴一寸金，时间是非常宝贵的。

（2）出示“候”，谁来读读这个字？（注意口型变化）

把它放进词语中，你有什么发现？（关注轻声）

（3）这个词肯定难不倒你了，出示“觉得”。轻声读得轻而短（小组齐读）

你知道“候”是什么偏旁吗？（板书：单人旁）

单人旁加一撇，就是双人旁。（板书双人旁，帖“双人旁”词条）

仔细读读这句话，还藏着一个双人旁的字呢，谁发现啦？

出示：“很”（关注前鼻音）请你帮它组个词。

（4）你们的词汇量真丰富，老师奖励你们看幅图。（出示图片）这是一个鼻子，在甲骨文中它是这个样子的。渐渐地演变成了什么字？（出示：自）

人们说到自己时，常常会用手指指自己的鼻子，所以古人画个鼻子当作自己，演变到现在就是“自己”的“自”。

你听得很认真，请你读读这个词，出示：“自己”。

词语放进句子中，谁来试一试？（出示：“有时候，我觉得自己很大。）

这句话肯定也难不倒你了，出示“有时候，我觉得自己很小。”

比一比有什么不同？

男女生比一比看谁读得更流畅。（男女赛读）

（5）师：那这个小朋友什么时候觉得自己很大呢？（出示课文第二段，自己试读，指名读）

这儿有个新朋友，出示“服”（指读，关注第二声）。

出示“衣服”。请你读一读（评价轻声）。

还有一个新朋友也想加入它们，出示“穿”，指读。（关注翘舌音）“穿”这个字上面的“穴”指的是动物居住的洞穴，下面是牙，表示动物是用牙齿来挖掘洞穴的，所以古时候穿有凿通、凿穿的意思。现在引申为动作，把手伸进衣服里就是“穿”。

因此，它们三个成了好朋友。出示“穿衣服”（开火车读）

图上的小朋友在干什么？出示“系鞋带”图片，指读。

词语放进短语中，谁来读？

（出示：“穿衣服的时候”“系鞋带的时候”，评价轻声朗读。）

短语放进句子中，谁来试试？

（出示：“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”指读，评价停顿和轻声）

两段一起读，谁来试试？

（出示：“有时候，我觉得自己很大。

我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”指读，评价段与段之间的停顿）

（6）师：那这个小朋友在什么时候会觉得自己很小呢？

出示“够不到按钮的时候”，“按钮”正音。

还有什么时候？出示“听到雷声喊妈妈的时候”，指读。

老师提高难度了，谁来挑战？（出示第四段，指读，关注语言的流畅和连贯）

难度加大了，谁来读？（出示三四段，指读，齐读）

（7）师：真是一个奇怪的小朋友！那他心里到底是怎么想的呢？谁来读读看。

（出示最后两段，指读，关注“希望”和“快点儿”两个词。）

出示“快”，谁来读准这个三拼音节？（口型）谁来给它组个词？谁知道

它的反义词是什么吗？“快和慢”都有一个相同的偏旁——竖心旁（贴示）。

竖心旁的字和人的心理有关，那他心里到底是怎么想的呢？（出示五六段，指读。）

4.

整体朗读

课文中这个小朋友的想法你们肯定也有过，那就让我们跟着音乐，捧着书本再一起来读一读。（双手捧书，齐读课文）

5.识字小游戏

同学们读得很认真，老师奖励大家玩个“摘苹果”的小游戏。看谁读得又快又准又响亮。

（依次出示生字，生齐读。）

6.小结：

今天，我们认识了一个新朋友。他更多的时候盼着自己快点儿长大，我们也是。那就让我们从写好汉字开始吧！

三、识字写字

1．我们先来做个写字操放松一下。

2．出示生字“自、己”。谁来给我们读一读今天要学的两个字？（指读）

3．老师带来了写好字的三大法宝，我们一起来看一看。

出示：写字三看法：一看笔顺

二看位置

三看轻重

4.

观察笔顺。

（1）

“自”：你觉得它和哪个字比较像？比较“目”和“自”，一起说笔

顺。

（2）“己”：一起说说笔顺。

（3）在《习字册》上把这两个字描一个，仿一个。

5.

观察位置与轻重，并范写。

（1）

自：

①田字格中分析各关键笔画的位置，注意横与横之间距离均匀；

②师范写；（范写时注意“自”的起笔在田字格上中线的中间，斜斜的向下

撇。竖的起笔在左上格中间的右一点的下一点，边竖内收，先向右再向下。横折与竖相接，横左低右略高，折角重按，折笔挺且直，注意两竖相遇右略长。中间的横在横中线上起笔，左低右略高，第二个横注意间距相等，这两个横都是左连右不连，最后一笔横左右都相连。）

③生练习，师巡视。（关注学生的握笔姿势和写字姿势）

（2）

己：

①出示“己”和“自”，标红相同笔画“横折”，问：你有什么发现？

②总结规律：一般来说，横长折短时，边竖内收，横短折长时，边竖要写得挺且直。

③师范写；（范写时注意“己”的起笔在田字格左上格的中间，横左低右略高，经过竖中线，折角重按，折笔内收碰到竖中线停，且与中心点留一小段距离。写下边比上边，第二笔横在第一笔起笔位置的左一点处起笔，左低右略高。竖弯钩与横相接，要写得圆转，勾尖指向横折的折角。）

④生练习，师巡视。（关注学生的握笔姿势和写字姿势）

四、总结

今天老师带着大家书写了两个生字，同学们要认真练习，“万丈高楼平地起”，想要长大得把字写美观。这节课就上到这，下课！