习作多媒体教学设计及其点评

《我和书的故事》教学设计

执教:夏琼

学校:石码头小学

教学内容:

人教课标版五年级上册第一单元习作

教学目标:

1.能有条理地、生动地讲出“我”和书之间的故事。

2..激发学生读书的兴趣。

教学重点:

把“我”和书之间的故事写得有条理而生动。

教学难点:写出“我”从这个故事中得到了什么。

教学准备:多媒体课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话激趣,审清题目

1.谈话导入:课前老师要做一个小调查:喜欢看书的同学请举手!哇,这么多人举手呀!看来很多同学是小书虫呢!那在平时,你喜欢读一些什么书?(生畅谈自己的阅读经历)

2.师:在阅读中,你一定经历过各种有趣的事情。那有什么样的故事想和大家一起分享呢?下面,我们将举行一个“开心故事会”,分享彼此的阅读趣事!

二、提出要求,做好铺垫

师:在“开心故事会”中,有这样一些方面需要大家注意:

多媒体出示:

1.说自己亲身经历过的事情。

2.要具体说出事情的经过。

3.听的同学要学会倾听,最后我们要选出“最佳故事”

三、举行“开心故事会”。

老师把每个同学说的故事题目板书在黑板上。以便等下的评选。回忆经过,评出“最佳故事”

1、师:刚才听了这么多同学讲的故事,你觉得最有趣的是哪些?

2、师:你选的“最佳故事”哪里最吸引你?(引导从选材新颖、表达生动具体等方面说)

四、说整体经过,指导写好片段

1、师:刚才我们听了别人说阅读中的有趣经历。这也勾起了我的美好回忆。在我家里,到处都摆了书。告诉大家一个小秘密,不许告诉别人啊,说出去挺糗的。我有一个不好的习惯——上洗手间时看书。每次进去必定拿本书,不看完一个章节,不呆到双腿发麻绝不出来。在我们家卫生间就专门做了一个书架。而更让我无语的是,这个习惯竟然会遗传!现在,我五岁的崽崽就有这坏毛病。有一次,他很着急地跑到客厅,边跑边火烧眉毛地喊:“我要便便了!我要便便了!”哇,要拉到裤子上就麻烦了!我赶紧说:“去厕所呀!”可他却在客厅里左翻右找,绕了一大圈还没进去,嘴里却大叫:“憋不住啦!憋不住啦!”“快去呀!”我一下子火大了。“我还没有找到要看的书!”他脱口而出。听了这话,当时就差把我气趴下。找到书后,拖着条小椅子进去了。你猜干嘛用?拿来当放书台!这下蹲到里面,闻着臭烘烘的气味,不紧不慢看了起来,嘴里还说:“我最爱在厕所里看书了!”我真是哭笑不得。

2、师:下面请大家分成小组,分别说说自己的读书趣事。其他同学帮助说的同学把故事说得更加具体、生动。

3、师:我们一起来看一个片段,看看到底怎样把故事写的具体。

多媒体出示:

我是一个铁杆小书迷。一天,妈妈让我在新华书店看书,我找了一

个座位坐下来,看了一本又一本书,一本又一本书......直到妈妈回来了,我也没听见妈妈的呼唤。

4、全班修改这个片段。指导想象故事,在脑海里展示画面,从语言、动作、心理、神态几个方面加以补充。

多媒体出示修改后的片段:

我还是一个铁杆小书迷。一天,妈妈让我在新华书店看书,我找了一套《海底小纵队》,然后找了一个座位坐下来,津津有味地看起来。当我看到《大洋猪》那本书时,我感觉大洋猪仿佛就在我前面觅食,它那滑溜溜、软绵绵的身体激起了我的好奇心,我情不自禁伸出手,想要摸一摸……

突然,我感觉有人拍了拍我的肩膀,我吓了一跳,回头一看,原来是妈妈!“你刚才看书看入迷了,”妈妈有一点生气地说,“我叫了你很久了,你也不知道。”“书的世界太奇妙了!”我高兴地说,“我看书的时候旁若无人,压根没有听见。”我和妈妈相视一笑,我才恋恋不舍地把手中的书放回书架上。

五、现场习作:

师:其实把话写具体也不难呢。下面,就请你大显身手!来,拿出练习本,写一件与你有关的阅读趣事。

六、补充习作

师:刚才同学们把要阅读中发生的趣事写得十分生动、具体。如果我们再加上精彩的开头和结尾就是一篇很好的作文了。你想到怎么开头了吗?

(学生自由发言)

多媒体出示板书:

精彩开头:

★引用名句:

(1)“书籍是人类进步的阶梯。”在我看来真是至理名言!

(2)古人说“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”我想说“书中自有乐万千!”是的,书,给我带来了无穷的乐趣!

★排比开头:人的爱好各有不同。有人喜欢各种新式玩具,有人乐于收集珍稀邮票,有人爱好钓鱼打球······而我,最大的嗜好是——看书。

设问开头:如果有人问我最大的爱好是什么?我会毫不犹豫地告诉他——看书。

师:今天的习作应该怎么结尾呢?

(学生自由发言)

多媒体出示板书:

精彩结尾:

★书香伴我茁壮成长!

★是书使我开阔了眼界,增长了知识;是书让我找到迷失自我的指南针;是书,使我从中获取精神营养让我在学习中慢慢成长;是书改变了我的一生……

★是的,书丰富了我的知识;书开阔我的视野;书陶冶了我的性情;书熏香了我的人格……

师:请同学们看看作文上的结构图,感受一下这篇作文的结构吧!

七、佳作共赏:

师:最后,我们来欣赏一篇佳作。

八、总结下课:

师:读史使人明智,读诗使人灵透,数学使人精细,物理使人深沉,

伦理使人庄重,逻辑修辞使人善辩,正如古人所云:学皆成性。不仅如此,连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。阅读将让你受益终生!亲爱的同学们,让书香伴随我们快乐成长!

附板书:

读书Q事

凤头猪肚(详写)豹尾