回顾·拓展八ppt配套的板书设计及意图

回顾·拓展八

【学习内容】

“交流平台”“日积月累”“成语故事”

【学习目标】

1.朗读背诵毛主席的诗词。

2.阅读成语故事,感受祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的宽阔胸怀。

3.交流自己对毛主席的了解;结合自己的习作,交流本学期的语文学习感受。

【学习重点】

1.理解《卜算子·咏梅》的意思。

2.交流自己对毛主席的了解,提高自己的口语表达能力。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集毛主席的资料。(学生)

【课时安排】

2课时

【学习过程】

第一课时

一、交流平台

1.谈话导入。

(1)通过我们在课内外阅读有关***主席的文章,我们开一次交流会,

题目就是“我眼中的***”。

(2)提出交流要求:语言要通顺,材料要详实。

2.小组交流。

在四人小组内先交流,评出本组的代表。

3.全班交流。

交流场面描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写,请同学评一评描写得怎样。交流本学期语文教学的感受,说说在这学期的语文教学中,你感受最深的是什么?试着填写下面的内容。

我最喜欢的课文是,因为我从中知道了。

我最喜欢的人物是,因为我从他的身上。

我印象最深的是,因为。4.总结。

三、成语故事

1.阅读成语故事《大公无私》,说说对祁黄羊的印象。从这个成语故事中,你明白了什么道理?

2.小组交流。

3.全班交流。

4.引导交流对“大公无私”的理解。

大公无私:一心为公,没有私心。现多指从集体利益出发,毫无个人打算。

5.分组讲讲这个成语故事。

6.教师小结。

在课外多读书,积累自己的知识,拓展视野,看谁的收获最大。

第二课时

教学内容:日积月累

教材分析:

花的诗,学生以学过多首,而赞美梅花的词,尚未学过,教学这首词,在熟读的基础上,想象词所描绘的画面,体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神。

教学目的:

1、熟读这首词,背诵这首词。

2、能想象出词所描绘的画面,感受梅花的品质,体会作者表达的思想感情。

教学课时:一课时

一、歌曲导入(一剪梅)

1.现在正值冬季,快到梅花开放的季节了,梅花正如歌里唱的那样傲立雪中,冷冷冰雪不能淹没,让它排在了花中四君子之首

2.***主席对梅花情有独钟,他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、碗上均见花枝摇曳的梅花图案,这种雅致深婉的“梅花情结”,铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。我们今天要学的这首咏梅词是***主席在1961年12月写的。

3. 出示课题:卜算子咏梅(齐读)

(1)卜算子词牌名,强调“卜”的发音。

你还知道哪些词牌名?

(西江月沁园春水调歌头 )

(2)咏梅题目“咏”是什么意思?

以诗词的形式来描写景物、抒发感情,用一个字来说,即“咏”。这里有赞美的意思,“咏梅”即赞美梅花。)

4、出示整首词。这首词在中间自动断开,它就像现代文的分段一样,分为两部分,叫上片,下片,也叫上阙,下阙。请生朗读,注意读准字音,师评价

二、初步反复吟诵,理解词意

1.请同学们细心聆听课文的范读。争取自己读时能够读正确、读流利,读出节奏。

你听出什么来了,有一个字读错了,读的很有气势。同学们读的时候一定要读准字音哦。

2.下边请同学们自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》。

3.谁愿意来展示一下自己刚才的试读。最少找三个同学读。读的最好的放在最后读

4.我们像他一样精神饱满的来读一读这首词。

5.读准了诗词,接着我们就要来读懂诗意了,请同学们四人小组内互读这首词,边读边把词中难理解的词语或句子画下来,试着自己解决,解决不了的提出来,小组内共同研究、讨论。

(1)我们交流一下,大家自己解决了哪些问题。

归:送走到:回来已是:正是

犹:仍然,还

俏:俊俏,美好的样子。

词意:风风雨雨刚把春天送走,漫天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰,凌寒霜却盛开花枝艳俏。

争:掠夺报:传达

烂漫:这里形容梅花盛开,鲜艳而美丽。丛:聚在一起的花下片: 虽艳俏却不同桃李争春,只把那春消息向人间预报。等鲜花灿灿开遍山野,那梅花在花丛中摇曳含笑。

初步理解了词意,我们再来把诗词读一遍,读出我们的节奏,读出我们对梅花的喜爱。

齐读全词。师做简单点评。

三赏析全词

1 、一生读上阕,你的脑海里浮现出一幅什么画面?

生汇报。上阙:梅花凌寒开放,傲立雪中,不畏严寒,一枝独放 2、梅花的生存环境怎样?(寒冷,恶劣)你从哪里体会出来的?根据学生回答,“百丈冰”,看到“百丈冰”让你想到了哪些词语?联系毛主席写这首词的背景,你想到了什么?

大雪纷飞,白雪皑皑,冰天雪地。

? 1961年,我国连续三年遭到严重自然灾害,国家很困难;美国大肆反华,苏联也背信弃义,撤走援助中国的专家,逼中国还债,并攻击中国共产党要当国际共产主义的领袖。年轻的共和国可以说是内忧外患,正面临着严峻的考验。毛主席就在这个时候写下了这首《卜算子.咏梅》毛主席写作这首词,意在鼓励大家像梅花一样敢于蔑视困

难,战胜困难,傲立枝头,有战胜困难的决心与信心。

3、上阙中中有一个字写出了梅花独占枝头,吐艳芬芳的传神姿态。它是哪个字?

换字。将“俏”换一个字。

d、一个俏字不仅写出了梅花美丽的姿态,还写出了它的什么? f、还写出了梅花不畏严寒,傲霜斗雪,在风雪中显得那么俊俏,那样芬芳,那样俊美。让我们一起来赞美赞美它。

齐读上阕。

4、一生读下阕,下阙:梅花品格高洁

下阙写的什么时候的情景?你从哪里体会出来的?

根据学生回答,看到“山花烂漫”让你想到什么?春暖花开、百花争艳

在这春暖花开、百花争艳的季节,梅花怎么样呢?默默地在百花丛中微笑。

下阙哪一个字写出了梅花的博大胸怀?表达了词人怎样的思想感情?

一个“笑”字写出了梅花不争奇斗艳、默默为人们奉献的博大胸怀。多了不起啊,让我们给她送上一句最崇高的赞美。

乐观谦虚、不居功自傲的品格,无意争春邀宠:(梅花品格高洁)小结:这是多么了不起的品格呀!凌寒独放,在寒冷的季节里向人们通报着春的信息;当春天到来,百花盛开,梅花却已经凋谢。让我们

带着赞美之情,再来读读下阕。

同学们看看这首词表达了作者怎样的情感?

这首词表达了共产党人革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。

五、拓展延伸

南宋的陆游早就写过一首词,也叫《卜算子咏梅》,我们一起来读一读,

卜算子咏梅

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

这首诗里梅花的形象是什么样的?

寂寞凄凉饱受摧残的形象

看来梅花在不同的诗人笔下形象不同,表达的情感也不同。我们下来之后要多读写梅花的诗歌,会有更多的发现。