1、100以内两位数加两位数的口算第二课时教学设计｜教案在线预览

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《两位数加两位数口算》【教学内容】 P59---60页的例1、想想做做1-3题【教学目标】 1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法地过程，理解和掌握口算方法，并能正确地

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所属课文：1、100以内两位数加两位数的口算

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2018-05-03 15:28:00

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学校：宝应县氾水镇中心小学

1、100以内两位数加两位数的口算第二课时教学设计

未知

2018-05-03 15:28:00

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关键词：1、100以内两位数�…第二课时教学设计

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《两位数加两位数口算》

【教学内容】

P59---60页的例1、想想做做1-3题【教学目标】

1.使学生经历探索两位数加两位数口算方法地过程，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算；能根据据个位相加是否进位，估计出两个两位数的和是几十多。

2. 使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数地口算，感受知识间地内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思维能力，增强数感。

3.使学生经历与他人交流算法地过程，进一步增强自主学习地能力，以及与同学合作交流地意识，获得一些学习成功地体验。

【教学重点】

掌握两位数加两位数口算方法。

【教学难点】

正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

一、复习旧知，导入新课

口算：

43+20= 20+50= 30+24= 16+60= 30+40+8= 40+20+5= 提问：觉得这些口算题怎么样？为什么简单呢？

小结：含有整十数的加法特别简单。

揭示课题

提问：如果把前面的四道题变一变：

43+25= 23+55= 35+24= 16+61= 提问：有什么变化？

揭示：这一变就变成了我们今天要研究的稍复杂的两位数加两位数的口算。（板书课题）

二、教学新知

不进位加

出示：43+25= 讨论：谁来说说你是怎样口算的，得数是多少？

根据学生交流的算法板书：

(1)3+5=8 40+20=60 60+8=68 (2)43+20=63 63+5=68

提问：那谁来说一说后面三道算式的口算过程呢？

23+55= 35+24= 16+61= 2.

进位加

出示：

4 +2 =？

提问：现在老师把出题的权利交给你们，在里填数，让它变成一道更难的题目。

学生出题，交流。

交流：我们先选择45+28研究，现在你们会算吗？把你的方法先在小组里交流一下。

根据口算过程板书：

(1)5+8=13 40+20=60 60+13=73 (2)45+20=65 65+8=73 交流其他的算式，学生说口算过程。

3.比较45+23和45+28 引导：比较一下上面两题的计算过程，这两题口算时有什么相同的地方，有什么不同的地方？

三、练习巩固

做“想想做做“第1题

学生一组组计算写得数。

比较：请小朋友比一比第一组三道题，32+57是按哪两题的过程算的？后面两组呢？

做“想想做做“第2题

比较：为什么第一组第二小题是六十多？而第一题是六十多？

做“想想做做“第3题

指名交流得数是几十多。

四、

全课小结

那两位数加两位数口算要怎样算？有哪些收获和体会？

关于本教案的常见问题

Q：1、100以内两位数加两位数的口算第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、100以内两位数加两位数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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