10 大还是小教学设计与反思

《大还是小》

教学目标：

1、认识“时、候、得、快”等11 个生字；会写“自、己”2个字。

2、结合插图，体会我自相矛盾的内心世界结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道大与小的特征，体会成长的变化,培养学生体会成长的喜悦。

重点：识记生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会我自相矛盾的内心世界；会写“自、己”2个字，按笔顺把字写端正、美观。

教学过程：

一、复习回顾，质疑导入。

1、小朋友们，上节课我们一起认识了一位小男孩，他既渴望自己长大，又害怕自己长大，这节课让我们一起去听听他的心声吧。请小朋友们伸出小手，我们一起来写课题。

（边板书边指导：“大”的第一笔是横，撇捺要舒展，“是”字我们已经学过了，注意这一横要写得长一些；“小”字先中间，后两边）

2、齐读课题

3、要想走进小男孩的内心，首先可要把生字读好了。

出示：时

候

觉

得

自

己

很

穿

衣

服

快

（1）谁能借助拼音读好这些字,我们开列小火车试一试。（开火车）

（2）火车开得又快又稳,乘着小火车我们来到果园摘苹果啦！ （3）恭喜你们，小苹果们顺利地被摘下了，小朋友们再来喊喊它们吧。

4、词语宝宝也忍不住想来考考你们，它们都藏在了小星星的后面，准备好咯，我请反应最快的小朋友来读。

出示：时候

觉得

穿衣服

自己

很小

快点儿

（1）这几个红色的字有什么相同的地方？（轻声）

评价：是呀，找到相似之处就能够帮助我们更好的读好这些词语了，一起读这三个词。

（2）这个词是个儿化音，跟着老师读“快点儿”，谁能学着胡老师的样子读好它。（小老师领读：快点儿）

（3）咱们一起准确、有力的读好这一行。

二、精读感悟，解决疑惑。

（一）理解“觉得”、“很”。

1、你们看,就是这位小男孩，他的心中有一个大大的问号，（出示问号）谁来帮他把心中的疑问说出来呢？

出示：有时候，我觉得自己很大。

有时候，我觉得自己很小。

（1）指名读、齐读。

我请一二大组的小朋友读上一句，三四大组的小朋友读下一句，我们合作着来读读小男孩的疑问。

（2）得是个生字，我们一起读好它。里面有一个新的偏旁，它和我们之前学过的哪个偏旁很像？（出示单人旁）比单人旁多一撇，多了个人，这个偏旁就叫双人旁，一起记住它的名字。（齐读）

（3）这里面还有个双人旁的字呢，你发现了吗？你知道“很”是什么意思吗？

出示：

恐龙——很大

蚂蚁——很小

恐龙非常大，我们就说它“很大”，蚂蚁小小的很可爱，我们就说它“很小”。小朋友们现在坐得特别端正，胡老师就要夸你们坐得很端正。

（4）理解了“很”的意思，我们就能读好这两句话了，读到“很大”的时候，我们的声音要有力一些；读到“很小”的时候，我们的声音要轻柔一些，试试看吧。

（5）加上动作小朋友们一定能读得更好！听清楚胡老师的要求咯！当读到“很

大”的时候我们张大双手，表示大大的自己；当读到“很小”的时候，我们把自己缩的小小的，听明白了吗？那我们开始吧！

（二）理解第一二段

1、我什么时候觉得自己很大呢？小朋友们把书翻开到96页，自己读一读课文第一和第二自然段，找好了坐端正，面朝老师微微笑。

2、谁已经找到了呢?（指名读）

你们也找到了吗？我们一起读一读。（齐读）

3、我做了哪两件事情呀？（穿衣服、系鞋带），纽扣一个一个的扣好，鞋带系成一个牢牢的蝴蝶结对于刚上一年级的我们来说可不是件容易的事儿呢，那在做这两件事的时候都有人帮助我吗？你是从哪个词语中看出来的？

（点红：自己）

能自己穿衣服、自己系鞋带（板贴），自己的事情自己做了，说明小朋友们真的长大了，多了不起啊！所以（点红）“我觉得自己很大”。

4、看到这么懂事的你，你的爸爸妈妈会怎么夸你呢？听到夸奖，你的心里有什么感觉呢？(高兴、自豪) 5、谁想带着高兴、自豪的语气来读这两句话。（指名读、师领读、齐读）

6、还有什么时候你也觉得自己很大呢？看看图片，用上这样的句式来试试？你能动脑筋自己说一句吗？

7、小朋友们真棒，现在让我们一起来夸夸自己吧！

（三）理解三四段

1、我们小朋友能独立完成很多事情，可神气啦，可是有时候我们又觉得自己很小，是什么时候呢？我请一位小朋友为我们读一读第三和第四自然段，其他小朋友一边听，一边用心找一找。

谁来说说？

让我们一起读一读。

2、图片展示：（我够不着按钮时）天快黑了，你一个人在家，慢慢地走到按钮的地方，伸出小手，可是你个子小，够不到按钮，此时你的心情怎么样？（着急、

无助）

你再次踮起脚尖，一次次努力去触碰尝试，可是你个子小，还是够不着按钮，这个时候的你有什么想法呢？（要是长高点就好了）是呀，我们的年龄太小了，有些事情是我们还做不到的，这个时候我们就觉得自己——？（我觉得自己很小）谁想来读这句话？

评价：你的内心一定很着急！我们一起来试试。

3、孩子们，你们听，这是什么声音？（雷声）轰隆隆的雷声在你的耳边响起，你有什么感受？（很害怕）都怪我们胆子太小啦，此时，你的心里第一个想起了谁？（妈妈）

都怪我们胆子太小啦，害怕的时候就想有妈妈的保护，这个时候的我们就觉得自己——（我觉得自己很小）

4、你能把自己的害怕和胆小读出来吗？

5、带着这样的感情我们来读这两段。

6、平时的生活中，你们一定有自己做不了的事情，也一定有过害怕、无助的时候吧？谁能看着图片，学着课文的样子来说说呢？你还有什么时候觉得自己很小呢？

7、学到这里，我们了解了当我们能做很多事情的时候会觉得自己很大，可是有时候我们又会觉得自己很小，让我们一起读读这几段话吧。

8、相信课文的填空也一定难不倒你们，有谁愿意试试的？那我们一起来试试吧！

（四）理解五、六自然段

1、确实，我们有时候觉得自己无所不能，但是因为我们年龄小，胆子也小，时不时也需要爸爸妈妈的帮助，在他们爱的陪伴下，我们感到很温暖，所以——（引读）有时候，我希望自己不要长大。

多么美好的事情，男生女生来比一比，看看谁读得更幸福、更温暖。

2、那我们到底是想长大还是不想长大呢？读读这句话，一起找找答案吧。

（更多的时候、盼着、快点儿）

（1）盼着：盼着是什么意思？（左边是个目，表示眼睛，右边是个分字，每一分钟都在看着，也就是一直在想着，这就是盼着）

（2）快点儿长大：“快”是个生字，谁来读？它是个左右结构的字，竖心旁是我们今天要学习的另一个新偏旁（齐读竖心旁），它是由我们学过的心演变而来的，带有竖心旁的字大多和内心活动有关系。“快点儿长大”就是希望自己赶紧长大。谁能急切地读好这个短语？

3、长大了我们就能做许多现在做不到的事，让我们带着这种期望读好这句话。

（五）小结

学习了课文，我们明白了：在成长的路上，我们能干很多事，但是由于我们年龄小、胆子也小，我们也会遇到许许多多的困难。孩子们，这个时候我们千万不要害怕，只有我们勇敢面对，我们才会快乐长大，让我们带着勇敢的心读一读课文吧。

三、写字指导。

1、课文学完了，生字宝宝你还认识吗？让我们来走个生字迷宫吧。

2、这是我们今天要学写得两个字。（自、己）

3、自

（1）你能利用熟字来记忆它吗？谁来说说？

（2）要想写好字，首先要弄清字的笔顺，谁来书空一下？

（3）要想写好字，还要观察字在田字格中的位置，谁来说说写的时候要注意什么？

4、己

（1）“己”的笔顺谁来书空一下？

（2）写这个字的时候田字格里要注意什么呢？