● 怎样滚得远优秀公开课教案

单元和课题名称：怎样滚得远

主备人姓名及单位：郭刃 解放路小学

教学内容

基础性目标

1.引导学生进行实验，记录、整理、计算、分析实验数据，知道什么情况下圆柱形物体能滚得比较教学目标

远。

2.在实验探究活动中巩固相关技能，如角的度量、长度的测量、统计、求平均数等，体会数学的实际应用价值。

教学重点和难点

教学重点：了解圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系。

教学难点：进行综合应用收集整理数据、求平均数、角的测量等数学知识和方法。

学生预习安排：

课前准备

教学准备：平滑的木板，圆柱形物体，卷尺，三角尺，量角器

教学过程

让学生感受做实验是研究事物的一种方法，培养学生实事求是的科学态度，进一步激发学生的学习欲望。

发展性目标（方法、能力）

课时 1课时

上课教师

总课时：

第 课时

教师活动

学生活动

二次备课

1、出示教科书第28页的情境图，

谈话：

第一副图是用油桶运输汽油时，利用木板斜坡，让油桐滚到地面，不用人搬，这样省力。

第二副图是木材库如何装卸木材的，利用山的斜坡，木材滚到地面，不用车子运，这样既省力又省钱。

2、谁能举一些像上面的例子吗？

3、谈话：同学们说得不错，在日常生产、生活中，我们经常看到有些物体在斜坡上会很快向下滚动。斜坡上有个斜面，斜面是最简单的机械之一，人们常常利用斜面来达到省力的目的。

板书课题：怎样滚得远

怎样才能弄清这个问题吗？我们可以通过实验来解决。

二、师生合作，示范实验方法

1、谈话：

请两名同学与老师合作实验，并演示给同学看。

让学生实验

小组内说说你的例子

学生说一说斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得远一些。

此处是教师对教案的修改记录，教师可对教学过程进行修改，也可对别人好的设计过程进行点评。

一、创设情境，揭示课题

你知道斜坡与地面成什么角度时，物体滚动得远一些吗？

实验的步骤和方法：

（１）搭一搭

（2）滚一滚

（3）量一量

2、让学生记录每次量得的长度。

木板与地面的角度为30度

第一次

第二次

第三次平均数物体滚动的长度

那么把哪个数据作为在这个斜面上滚动的长度比较合适？

同学们互相讨论得到：要求出几次长度的平均数。这样可以避免数据的偶然性，使获得的结论更可靠。

二、分组实验，探索交流

1、让学生用木板和地面成45度和60度的斜面依次做实验，分别得出数据，填如实验报告单上的表格中。然后让学生比较每次求得的平均数。

谈话：同学们的意见是再做两次实验，一次让斜面与地面的觉角介于30度-45度之间，另一次让斜面与地面的焦角介于45度-60度之间。

2、让各小组汇报本组的发现。

3、物体滚得最远呢？还应该怎样继续实验。

三、阅读“你知道吗？”

1、谈话：斜面在生活中引用很广泛，有的斜面很明显，例如我们开始上课时看到的从汽车上向下滚动油桶的木板。有的斜面不够明显，例如楼梯。请同学们阅读“你知道吗”了解这方面的知识。

2、学生阅读课本后教师用多媒体展示楼梯斜面夹角与占地面积。

3、提问：通过阅读你知道了什么？

三、全课总结

谈话：同学们，今天我们参加了一次科学实验活动，就是探讨斜面与地面成多少度夹角时物体从斜面上滚下来滚得最远，虽然我们没有得出最终的结论，但是我们感受了科学实验的方法，了解了数学在实验工作中的作用。其实在生产和生活中，常常会碰到许许多多的数学问题，只要我们大胆地用科学的实验方法去研究，就会获得正确的结论。希望同学们今后要努力做一个爱实验、爱思考、爱科学的好学生。

板书设计

教师示范完，小组内动手搭一搭，滚一滚，量一量。

讨论：哪个数据作为在这个斜面上滚动的长度比较合适？

独立实验45度和60度的斜面，完成表格。

说说发现。

阅读“你知道吗？”说说从中了解到了什么？

当堂检测设计：

检测

练习

教学反思

检测（当堂及课后）情况小结：

课后作业设计：