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习作教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计第一课时

正文

人教课标版小学语文第九册第二单元

《二十年后回故乡》作文教学设计

陕西省洋县城西小学杨海琴

教材分析:

本次习作是想象作文,是本级思乡主题的延续。目的是培养学生热爱家乡、关注家乡的美好感情。对小学生来说,世事变化、岁月沧桑并不容易体会,他们的想象有可能稚嫩、情感就显得肤浅。唯有用情感去点燃习作的兴趣,用变化去促成想象,开启思路。

习作要求:

1.大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物,表达对家乡的热爱、怀念之情。

2.用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的变化写具体。

教学重点:

1.引导学生充分发挥想象,描绘二十年后美丽的家乡。

2.引导学生把从本组课文的学习中掌握的表达对人、事、景、物感情的写作手法,运用到实际的写作之中。

教学过程:

一、引入照片,激发兴趣

1.看老照片,谈感受。(投影出示)

今天,老师带来一张照片,看看照片上的人你认识吗?

二十年的时光,人在变,景在变,家乡也在变。二十年的变化可真大呀!

2.引发思考,板书课题。

要是再过二十年,那是哪一年呢?(2036年)我们的生活又会发生怎样的变化呢?今天,我们就以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

3.读题解题、开拓思路。

随机采访:您今年贵庚呀?您现在居住在哪个城市?现在从事什么工作?假如二十年后回故乡,您最想看到什么?还想见见谁?

二、阅读要求,明确“写什么”

1、打开课本36页,自读习作要求。思考:“二十年后回故乡”写什么?可以用笔画出相关的内容。

2.交流汇报,明确要求。(课件出示)

(相机板书:家乡的变化见面的情景)

三、学习范文,明确“怎么写”

过渡:可写的内容这么多,那么我们要怎样写呢?(板书:怎么写)

1.范读习作。

杨老师带来了一篇同学的作文,我们听听他是怎样写的,希望从中能得到启发。(课件出示)

2.谈发现。

他怎么能把作文写得这么好呢?说说你听后的感受或发现。

(1)具体的描写

通过第二单元课文的学习,我们要做到通过人、事、景的描写表达自己的情感。(分析范文:作者都用了哪些描写方法?)

(2)合理的想象

同学们,你发现了吗?文中哪些内容写得很有趣?

(小作者的想象格外丰富。这也是我们这篇文章写得时候要做到的,但是要注意想象要合情合理。)

四、合理想象,小组汇报。

1.明确要求,小组内交流。教师巡回指导。

2.小组推荐在全班交流,其他同学学会倾听、评议。

3.教师点评。

五、凤头豹尾,习作指引

1.能够想象二十年后的变化,也就有了写作的材料了。但这还不够,还必要有一个好的开头,好的结尾。正所谓“凤头豹尾”,这样的作文才能吸引人。(汇报交流,课件出示。)

2.文章的结尾指点:首尾呼应,点明主题。可以赞扬,可以展望,可以批评,可以感叹,可以忧伤。

六、课堂小结,布置作文。

板书设计:

二十年后回故乡(想象作文)

家乡的变化

写什么

见面的情景

具体的描写

怎么写

合理的想象

资料摘要

习作教学设计第一课时